兴趣是最好的老师——如何培养初中生学习兴趣，减轻学生负担

（石家庄市第二十七中学 河北石家庄 050000）

前言

语言从来都不是什么人教会的，而是学习者自己练会的。能否学好英语的关键是学生自己是否能自己坚持实践与练习。对于刚进入中学的孩子，英语是启蒙教育。由于没有语言环境，学生主要通过读、抄、背进行学习。刚入学，学生对英语还有新鲜感。但随着时间的推移，新鲜感逐渐消失，学生仍然只是被动地抄抄背背，英语就会变成书本上的语言，失去她作为语言的活力。当学生不得不被动地去上英语课时，就会产生一种过重的心理负担，从而使许多学生对英语学习失去兴趣，造成“初一兴趣大、初二变分化、初三见了就害怕”这种局面。使学生学习英语困难，教师教授也困难。甚至使英语成为老师教的累，学生负担重的一门学科。

如何提高学习英语的兴趣，减轻学生的负担，提高课堂效率。我认为应从以下几个方面考虑：

一、培养兴趣，激发学生学习英语的内在动力

爱好是最好的老师，在英语教学中应当把培养学生的学习兴趣放在首位。学生学习兴趣的强弱关系到他们对于某一学科投入精力的多少和学习效果的好坏。在上英语课时，教师要充分发挥学生的主体作用。让学生有更多的机会表现自己，使他们在课堂运用英语中获得成就感。我们可以充分利用教材，努力拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。心理学告诉我们，不断变化的刺激能引起和保持人的注意力集中。改变教学形式是保持学生注意力集中和兴趣的重要手段。在教学过程中，我们可以采用录音、投影、实物、简笔画等教学辅助手段。目前教学手段日趋现代化，我们还可以充分利用多媒体技术，将计算机引入课堂。学生对英语课不仅兴趣盎然，而且运用英语的能力将不断提高。

课堂教学的中心任务是学生通过充分的练习，当堂熟练掌握新学的语言教材。教师应促使学生尽可能多地用新学的词、句等对事物进行表述，提高学习独立运用语言的能力，培养他们使用语言的灵活性。鼓励学生用新学的知识多谈论与自己有关的人、事及自己的生活、学习情况。多样的反复练习是英语课的主要活动。给学生设置一个良好的语言环境，能够让他们人人开口、各个发言。尽可能地激发绝大部分学生学习英语的主动性、积极性，使更多的学生对于学习英语产生兴趣。

在培养学生兴趣的同时，要从起始年级起注意抓好学生的基本功，认真上好每一堂课，向45分钟要质量、要效益。坚持从易到难，从简到繁，让学生一点一滴地积累知识。练习阶段的主要目的是训练学生语言的流利程度而不是准确性。在进行这一环节时，教师不妨来一些“容错原则”，让学生大胆运用语言，多鼓励，少批评（但必要的更正是少不了的）鼓励更多的学生勇于大胆发言，参与到这一环节中来。学生有目的、有兴趣地在轻松有趣的环境中学习其学习效果一定会事半功倍。

二、初中生的个性特点和能力，因人而异

教学要面向全体，而这个全体是由不同特点的个体组成的。由于智力因素和非智力因素的影响，每个学生对英语的兴趣、学科知识的掌握程度和使用英语的能力是不同的。作为教师，在英语课堂教学中，应根据不同学生的特点提出不同的要求。这就是教学中的因材施教原则。对于反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，勇于回答问题和进行争辩；对能力较强而态度马虎的学生，应给予较难的作业，并严格要求注意卓越；对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导。给能力强者开点“小灶”，增加课业；对困难者给予特殊帮助或补课。英语教师不可能要求全班同学的英语水平都达到同一标准。在英语学习过程中，由于兴趣、爱好、性格及认识发展能力上的差异，英语水平存在差别是很正常的。我们不应该用同一把尺子去衡量他们，否则会对一部分学生造成过重的负担。

三、目的任务要精

在英语课堂教学中，教师一定要注意明确教学目的。调动学生的学习积极性。注意使自己的课堂教学的能力是大多数学生所能达到的。所布置的练习和作业易少而精；因为布置的作业少，教师对每一个学生的作业能精批细改，及时发现局部或普遍存在的问题，就可以有针对性地讲解或进行个别辅导。学生英语水平就能很快地得到提高。学生因为作业少而轻，就会学的主动。自学能力、判断能力等就会不断提高。教师一定要设计一些思考性强，能培养学生创造意识的习题或作业。例如：在教完初中英语第三册Dreaming 之后，让学生讨论If you are the doctor，how should you do ?既提高了学生的学习兴趣，又扩展了同学的知识面和综合运用知识的能力。

结语

总之，要提高学习英语的兴趣，减轻学生的负担，提高课堂效率，只有从培养学生的兴趣做起，激发学生学习英语的内在动力，抓住学生的个性特点和能力，因材施教，加强任务性教学，才能达到真正的“减负”，提高英语教学质量和水平。