自评和互评在高中英语写作教学中的运用

唐继中

（江苏省沭阳如东中学，江苏 沭阳）

在高中的英语教学中，学生对英语的学习程度逐渐加深，教师也对学生学习英语的要求更加严格。在写作的学习过程中，学生的能力参差不齐，在写作中出现的问题较多，教师应当合理地运用一些教学方法，让学生提高自身的写作能力和水平。教师可以采用学生自评和互评的教学方式，提高学生对英语写作的积极性，让学生积极的学习态度转化为主动的学习行为。

一、学生自评提高对自身的要求

在高中英语写作学习过程中，传统的学习方法已经不适应于现代的学习，现代教育越来越提倡素质化教育，让学生在学习中能够多方面发展，因此，在英语写作教学中，教师可以另辟蹊径，对教学方法多加思考，采用学生自评的方式，让学生提高写作能力。学生自评对英语写作的教学有着非常积极的作用。从英语写作的质量上来看，学生完成一篇英语写作之后，采用自评的方式，可以检查到在英语写作中出现的问题，是否在单词方面有拼写错误的情况，标点符号是否使用正确，在整体重新观看写作成果的同时，还可以让学生对自己的书写进行一定的评价，从内心鞭策自己向更好的方向发展。学生往往第一遍写作时处于一个比较着急的状态，语法和句式有可能会出现错误，通过采用自评的方式，阅读自己的文章，可以让学生对第一次书写完成的句子进行修改，了解自己在语法中犯的错误和不足，更加利于之后的学习。

英语写作的练习在英语整体的学习中占的比例非常大，而且也是对学生英语综合能力的一种考查。学生应当采用正确的自评方式，进行英语写作的评价练习。在对某一题目写作完成之后，学生首先要对自己写作的整体整洁程度进行评价，然后在阅读全文中，查看自己的逻辑是否正确，用词是否得当，在不同的写作题材中，所使用的格式是否正确。经过整体的评价之后，学生还需要对具体的内容进行详细的自评，对单词和语法知识进行认真阅读，然后根据教师的作文评价标准，对自己的作文给出相应的分数，写在自己文章的末尾，可以让教师了解到学生对自我写作练习的评价。积极的写作自评能够让学生保持一种学习的良好态度和习惯，在写作中愈加认真细心，写作卷面更加整齐，同时能够保持一个谦虚谨慎的态度，及时对自己所犯的错误进行改正，充分地、全面地了解自己的学习状态和情况。

二、互评同学加强对英语的强化

学生的学习都是在一个班级中进行的，高中学习虽然时间紧，任务重，但是学生也要学会与同学之间互相帮助，在日常的合作学习中取长补短，所取得的效果会更加显著。在英语写作练习的评价中，除了让学生对完成的文章进行自评之外，还可以让学生进行互评。通过阅读其他同学的文章，能够发现其他学生中的优点，吸取其中的长处，了解其他同学的写作思路和写作方法。同时，学生可以联想到自己的文章，还可以提出一些对自己文章的修改建议，在观看别的同学的文章过程中，学生也能够发现自己的错误，并且及时加以改正。相比于自评写作文章而言，互评同学的写作文章也可以增进学生对英语能力的强化。在互评的过程中，学生往往会更加公正、公平，更加严格地去挑出其他同学文章中的错误。面对一篇陌生的写作文章，学生不会有一些惯性思维，能够以一个崭新的想法去阅读同学的写作练习。

在对其他同学的文章进行评分的过程中，还可以培养学生的公正公平性。教师要在同学互评写作练习中，做好积极的引导，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，避免一些因为不公正的心态而导致的评分低，或者是在别的同学文章上乱写乱画的情况发生。教师应当教导学生尊重别的同学的练习成果，谨慎并且整洁地对其他同学的写作提出相应的要求，勾画出相应的错误，让学生处在一个与同学之间积极交流、互帮互助的学习环境之中。在课下，教师可以鼓励学生，与互评的同学相互交流，共同探讨自己在写作过程中的思路，以及如何正确运用一些语法知识，将一些高级的词汇合理地应用到写作练习之中。学生还可以互相监督在写作中的一些基础问题，互相促进，共同进步。通过学生互评和自评的痕迹，教师在写作文章中还可以发现学生共同存在的一些问题，有时两个学生会出现同样的错误，但是不会在文章中圈出来。通过这种方式，教师就可以总结出在学生中出现的共性问题，并能够及时在课堂中加以解决，提高学生的整体写作水平和质量。

自评和互评在写作练习中可以提高教学质量，解决传统教学中教师讲课的一些问题和缺陷，能够让学生意识到自身的差距，让学生有主动学习的兴趣和积极性。在互评的过程中，教师正确的引导还可以极大地促进课堂整体氛围，让全班同学处于一个良好的学习氛围中，帮助学生共同学好英语这门课程，提高英语的教学质量和水平。