初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

许洪芬

（吉林省通化县东来乡海联学校，吉林 通化）

英语是一门语言类学科，而学习语言的目的就是为了运用。为此，在初中英语教学过程中，我们要注重对学生自主学习能力的培养，使学生在掌握扎实英语知识的基础上，英语的语言技能和运用能力也不断提升。

一、创造情境，激发学生自主学习兴趣

培养学生的自主学习能力，最重要的是激起学生的学习兴趣，只有这样，才能让学生主动投入到学习中。而在课堂中创造特定的情境，能有效激发学生的学习兴趣，使学生快速投入到课堂中来，为自主学习打下良好的基础。就初中英语来讲，我们可以根据教材内容创设有趣的教学情境，使学生在轻松和谐的教学氛围中感受学英语的乐趣，激发学生的学习积极性和主动性。

例如，在学习How much are these socks？这一单元内容时，单元主题是关于买衣服的。“买衣服”是学生日常比较关注的话题，因此学生对这一单元的学习都抱着很大的兴趣。基于这一点，我在带领学生初步学习和掌握了各类衣服的单词和买衣服所需要的交际用语如 How much is the shirt？/It’s 30 dollars./The white pants are 42 dollars./The pair of socks is very cheap.等之后，创设了“买衣服”的情境，即让几名学生站到讲台上作为模特，他们身上的衣服则是商品，然后另外两名学生分别扮演顾客和售货员，要求他们运用本单元的单词和句型进行买衣服对话的练习，对话内容则由学生自由发挥。如此，在创设与生活较为贴近且具有开放性的教学情境中，学生都积极主动地参与，通过用自己的思维方式来阐述课本中的知识，激发了学生自主学习的兴趣，提高了课堂效率。

二、科学引导，培养学生自主学习习惯

学生有效的自主学习离不开教师科学的指导。在初中英语教学活动中，教师在引导学生进行自主学习活动时，首先需要帮助学生确立明确的学习目标并制订详细的学习计划，以此来调动学生的学习积极性。对于学生在自主学习过程中遇到的重、难点应及时给以点拨和指导，以此来消除学生的困惑和学习的盲目性。除此之外，还应及时对学习的学习成果进行检测、评价，使学生更全面地认识到自己自主学习过程中的优势与不足，从而扬长避短，培养良好的自主学习习惯。

例如，以 I’m more outgoing than my sister.这一单元内容为例，对于这一单元的话题，学生极为感兴趣，都表现出“有话想说，有话要说”的状态。基于此，我引导学生对这部分内容进行自主学习。首先，我让学生复习了之前单元“What does he look like？”中一些对人物外貌特征的词汇，并将所想到的词汇全都记在纸上，然后将本单元有关人物性格特征的词汇、比较级及最高级的用法让学生通过反复阅读课本的方式进行自学，并对文中的重要句型如“Sally is taller than Sara.”“Ben is more athletic than Bob.”进行记忆。最后，让学生用所掌握词汇和重点句型对自己的好朋友或是家人与自己进行比较并描写出来。整个过程中，课堂气氛都比较好。之后对学生的学习成果通过抽查、当堂朗读、课后批改等形式做了评价，并对学生所学内容进行了梳理、总结。在引导学生自主学习的过程中，学生的学习积极性被调动了起来，提高了课堂效率，培养了学生自主学习的习惯。

三、小组合作，促进学生之间互助交流

在培养学生的自主学习能力方面，小组合作的力量也是不容忽视的。由于学生心理、个性及学习方式、学习习惯等方面的差异，对学生进行分组学习，可以使学生在小组互助、交流的过程中扬长避短，相互启迪，取得好的学习效果。作为教师，我们应该掌握学生的身心特点和个性差异，有效、合理地进行分组，使每个学生的个性、潜能都能得到有效发挥。

例如，在讲Is there a post office near here？这一单元内容时，为了让学生更好地掌握描述地点、方位的用法，我采取了让学生进行小组合作的方式进行教学。首先，根据学生的性格特点和对知识的掌握水平将学生分为若干小组，将本单元表示地点和方位的词汇板书到黑板上，有：post office，restaurant，library，supermarket，bank，park 等和 near，across，between，behind 等。之后，给出方位线索，让学生通过小组合作画一张示意图，将表示地点的场所依据所给方位线索正确显示在图中。布置完任务之后，学生通过讨论、分析、思考、动手操作画图等环节，将示意图画了出来。之后又让每个小组派一个代表到讲台上来，用英语讲述其他地点在bank的什么位置。在整个过程中，学生都积极参与合作，方位感好的学生负责分析地点方位，有擅长画图的负责作图部分，口语表达好的学生负责讲述……各司其职，相互促进。通过小组合作，不仅学生加强了彼此间的交流，还能够从中取长补短，进而优化学生自主学习过程。

总之，在初中英语课堂中培养与加强学生的自主学习能力是十分必要的，这不仅是现代社会对人才的基本要求，也是学生进一步学习和发展的必备条件。作为教师，我们应积极鼓励、适时引导，以培养学生良好的自主学习习惯，使之成为学习的主人。