趣味化学实验在初中化学教学中的应用

刘海娟

（江苏省启东市滨海实验学校，江苏 启东）

在传统的初中化学教学中，部分教师对化学实验这部分实践教学内容重视程度不足，教训内容只进行口头讲述式的教学，导致学生对化学实验这一部分的学习内容缺失。还有的教师教学观念陈旧，对于化学实验教学则是一带而过，内容、步骤讲解不清晰，讲解方式刻板、僵化，使学生对化学实验教学失去兴趣。新课程改革和素质教育的宗旨一再强调了实践教学的重要性，而化学实验教学则是化学教学的重要表现形式，对于化学教学有着重要的意义，因此，应当重视化学实验，采取趣味性的教学方式引发学生的兴趣和思考，锻炼学生的动手能力，在实践中感悟知识，才是初中化学教师教学工作的重点内容。

一、在初中化学教学工作中应用趣味化学实验教学法存在的问题

1.教师教学模式过于传统，教学思想陈旧

化学顾名思义就是变化性较大的学科，如同物理一样皆为自然科学的基础科学，同时化学还是一门以实验为基础的求知性学科，强调求知结果的严谨性和科学性。因此，很多的初中化学教师的教学态度多古板、严苛、过于教条式，而在化学实验教学过程中，很多教师多采用先讲述原理，再进行实验的教学展示形式，使得教学氛围过于枯燥，学生情绪压抑，很难在这种高压的氛围内提高学习兴趣。这是传统教学观念对学生天性的忽视，仅一味地进行刻板的教学工作，忽视了对学生兴趣的培养，使得教学结果不理想。

2.缺乏有效的教学方法，学生积极性不高

传统的教条式教学观念在我国教育史中存在的时期较长，传播力度和影响力度较强，使得很多的教师对这种应试教育下的教学模式执念太深，传统教学模式根深蒂固，很难在短时间内得以改变。此外，受传统教学模式影响较深的还有学生，在长期的“灌输式”教学影响下，学生学习习惯僵化，突然改变教学方式学生一时之间很难适应。而且，再加之前期实践教学的缺失，导致学生在接受新的教学形式时缺乏合理的逻辑思维，实验操作难上手。

二、趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用措施

1.增加实验设计的趣味性

初中阶段的学生思想较为活跃，玩心强，更喜欢新鲜的事物，对于新鲜教学方法的接受程度和理解程度也较快，适应能力强。因此，教师在进行化学实验的设计环节时，可以充分考虑学生的年龄和心理，增加化学实验的趣味性，激发学生的兴趣和热情，使学生主动参与到化学实验中去，提高学生的自主学习能力和动手能力。此外，教师还可以因材施教，根据所在班级以及所针对学生人群的整体特征和学生特点，再结合所学单元内容和实验目的，设计实验内容，提高实验的趣味性。

2.培养学生的实验兴趣

在以往的化学实验教学中，教师多采用的还是“灌输式”的教学手段，教师一边讲述一边进行实验，学生进行观看学习，或者教师先讲述再进行实验操作。无论是以上哪种实验方式，进行操作的主导人员永远是教师，学生很难有实际操作的机会，这使得学生学习兴趣大大减弱，学习效率低下。基于此，要想将趣味实验教学在初中化学教学中的得到更好的教学成果，仅一味地导入趣味性元素是不够的，还需要加强学生的动手能力和实操能力，让学生亲自动手实验，感受化学元素碰撞的变化，才能真正激发学生的学习兴趣。在实验结束之后，教师也要通过提问的方式，询问学生实验过程中的感受、观察到的变化以及产生这些变化的原因等，强化学生的感知，巩固知识，才能真正在实验教学中提高学生的学习能力。在新的教学环境下，不仅教学方式要与时俱进，学生的学习方式也要与时俱进，从而取得更好的教学成果。

3.布置趣味性的课后作业

布置针对性的课后作业能够帮助学生及时发现学习中的薄弱环节，加以弥补；同时课后作业也是对课堂学习成果的有效延伸，帮助学生巩固、消化新知识，养成良好的学习习惯。在化学实验课结束之后教师应当根据学生课堂上的掌握情况，酌情布置适当的课后作业，帮助学生巩固知识，作业量不可太多，如果作业内容太多会使学生压力增大，失去学习兴趣。教师也可以根据实际情况布置一些材料简单的实验作业，让学生自己动手尝试，观察实验结果，进而提升学生的学习兴趣和动手能力。

综上所述，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验对于化学教学有着重要的作用，可以帮助学生加深学习印象。但是传统的化学实验教学过于刻板，因循守旧的教学方式不能提高学生的学习兴趣，因此，要与时俱进，引用趣味性的化学实验教学方式，根据学生实际情况量身打造适合初中阶段学生的趣味性实验，才能提高学生的动手能力和学习兴趣，提高教学质量，促进学生的全面发展。