论互动式教学在新课改后高中历史中的应用

李晓苏

（江苏省南京市第三高级中学，江苏 南京）

在传统的教学模式下，高中历史对于很多学生来说是枯燥无味的，将互动式教学应用于高中历史中，增加历史课程的趣味性，让学生从被动学转化为主动学。

一、互动式教学应用于高中历史的意义

传统式教学中并不注重与师生之间的沟通，很难做到师生平等、民主教学，使学生对学习的兴趣大幅度降低。互动式教学弥补了传统教学这些方面的不足。它的优势在于能够实现教与学的辩证统一，促进主客体之间的和谐、愉快地互动。使学生学习的积极性由弱变强，提高教学质量。

二、如何进行互动式教学

1.互动式教学的核心

喜爱知识的人，不如把学习知识当做乐趣，这是孔夫子教育学生时所说的话。互动式教学的核心就是兴趣。在互动式教学下，教师应该把提升兴趣作为最主要的任务。学生产生兴趣后，才能将被动的学习方式转化为我想学，我要学。兴趣才是学生最好的老师。进入21世纪，可持续发展策略进入人们的视线，在学习上，教师也应该培养学生的自主学习能力，使其进入可持续发展的状态，从而做到终身学习。

2.互动式教学的方法

在传统的教学模式中，课堂上有部分学生并不能积极地参与到学习中，教师该如何去做使得学生可以更好地融入课堂，展现自己的能力，发表自己的意见呢？这就是互动式教学的基础，成立互动小组。教师可以把班级内的学生分为若干个互动小组，每个组内的成员组成都应该有差异性，可以是性别、学习成绩、家庭背景、能力等方面的差异。这样做会让组内的学生在交流中更好地看到自身的优缺点，通过交流与互动，努力改正自己的缺点，放大自己的优点。

在分组时，学生可以组成二人互动小组，就是同桌成组，合作回答和解决问题。这个方式可以让每个学生都参与进来，节省时间，提升效果显著。一些简单的问题，推荐教师使用二人小组的分配方式。在很多的互动式课堂中，教师都以二人互动小组为常用分组方式。还有多人互动小组，多人互动小组推荐是四人或者五人一组，在小组成员的分配上，要按照上文所说的差异性进行最优分配。多人互动小组适合一些比较难的选题。多人小组要注意的问题是，教师要给学生充足的时间去交流和讨论，并且在小组讨论中出现难题的时候，要及时给出针对性的建议，小组讨论成功后，每个小组表达出自己的观点，再以组为单位，讨论观点的正确性。多人互动小组可以增强学生思维的逻辑性，锻炼学生处理问题的能力。

互动式教学应该做到以人为本，因材施教。在传统的教学模式中，老师更倾向于将所有的历史知识点灌输到学生的大脑中，并不关心学生的兴趣是否是这些。学生的兴趣决定了学生能否理解、掌握这些知识。增加课堂的趣味性在互动式教学中显得尤为重要。传统教学模式中，老师作为主体，学生很被动地学习知识。互动式教学中，教师应该摒弃这种思维模式，将自己变为辅助者、倾听者和解答者。让学生在课间预习接下来要讲的章节，想出自己想要学什么，存在哪些问题。课堂之上教师只花少量的时间讲解重点内容，剩下的时间以学生提问、交流为主。例如，教师在讲解三国历史时，可以先让学生在课前做好准备，说出自己喜爱的三国人物，想要了解哪些三国人物，学生根据自己的喜好，进一步查询相关资料，把自己不懂的问题和了解的资料写在纸上。上课时，将学生分配为多人互动小组，学生在组内互相分享资料、讨论问题、相互交流，如果有喜欢的情节，可以让学生用表演的方式表达出来。例如三国时期著名的赤壁之战，老师可以在课前拟好剧本，在课堂上让学生进行表演，由学生扮演曹操、周瑜、诸葛亮等历史人物，着重表演连环计、草船借箭这些在赤壁之战中人们耳熟能详的小故事。让学生身临其境地感受赤壁之战中的权谋计策，恢弘战场。让学生在演戏、看戏中激发学习历史的兴趣。到最后由老师进行总结，将各组没有解答的问题收集起来进行解答。这样进行互动式教学，让学生提起学历史的兴趣，扩大学生的学习范围，提高学生对历史知识的理解能力。让学生明白，历史并不是由一些固定的年份和枯燥的知识点组成，而是由一个一个有趣的故事连接在一起的华丽诗歌。

教师还可以让学生把历史知识带入到生活中，想象哪些历史名人的名言警句可以运用到生活之中。例如《论语》中哪些话可以作为督促学习的警句，哪些话可以作为做人的标准。让学生用历史作为镜子，看出自己的不足，以历史中的君子为榜样，努力进步。

教师总结是互动式教学中的一个难点，同时也是知识精髓所在，是学生在课堂上透彻理解知识点的关键。教师需要有针对性地对本次教学进行概括，将学生在课堂上遇到的未解决问题进行归纳总结，进行讲解。帮助学生快速地抓住知识点，理解问题无法解决的关键所在，突出教学重点。一本教材最核心、最基本的知识称之为教学重点。学生在快乐学习历史的同时，不能忽略考试的存在。如果只注重与互动小组相互交流的这种形式，那么这样的互动式教学是不完美的，教师要做到形式与实质相互结合。兴趣要提升，知识点同样也要记牢。

综上所述，互动式教学在新课改后的历史教学中有着重要的作用，它让学生将历史学习当做乐趣，寓教于乐。在取得好成绩的同时，让学生了解更多的历史，扩大学生的知识范围。