浅谈信息技术背景下初中数学课程教学工作的开展

王兴奎

（甘肃省武威市民勤县西渠中学，甘肃 武威）

在信息技术背景下，一些教学模式已经无法满足现代课程改革的要求，信息技术的出现和不断的发展为我们进一步进行教育的创新提供了巨大的帮助。信息技术可以极大地拉近教师和学生之间的距离，除了课堂教学以外，课后学生还可以利用信息技术和教师进行及时的沟通，及时地获取教师的帮助。除此以外，信息技术的利用也拓宽了学生的视野，让学生拥有更多的信息获取渠道，更加快速地帮助学生去获取信息，这些都改变了教师的教学模式，也改变了学生的学习方法，针对这些变化，教师应该积极地思考如何进行调整。

一、用信息技术帮助学生获取更多的资源

利用信息技术帮助学生获取更多的资源是做好信息技术背景下初中数学教学工作的关键任务之一，初中数学不同于小学阶段的教学，小学阶段更加强调学生对基础知识的掌握，是为学生打基础。所以学生要进行大量的练习，要掌握基础能力，但是在初中阶段，教师就必须要将视野转向学生的拓展练习，要开拓学生的视野，开拓学生的思维，注意学生的个性发展。但是教师不可能完全陪伴在学生的身边，因此学生的自主学习能力的培养也很重要。为了满足这些要求，教师可以引导学生利用信息技术去学习。因此，信息技术可以帮助学生更好地去搜集相关的资料，拓宽学生的视野，让学生针对自己感兴趣的问题进行自由的探索。这样的课程教学，更加满足教师的要求，比如，教师在课堂结束的时候可以给学生布置一个课外问题，这个问题的宽度应该是比较大的，学生要在课后利用互联网去寻找答案或者利用电子图书馆去搜寻相关的信息，在学生搜集数据相关信息的过程中，视野会得到拓宽，也能够了解到更多的信息，学生的数学素养就能够得到有效的保障。

二、以信息技术实施多元化探究教学

形式相对简单，缺乏实质性创新是一个比较大的问题，在初中数学教学中，有些教师只是将使用信息技术的理论知识作为辅助教学，而不能灵活应用教学中的关键环节。对于初中数学来说，教学内容、教学形式和教学结构是真正的关键因素，对最终教学质量有重大影响。在高效的信息数学课堂上，教师与学生应该进行双向交流，加强双方之间的互动，让学生能够在轻松愉快的环境中接受新知识。然而，目前初中数学教学信息技术应用形式较为单一，很少进行实质性创新，实践效果不尽如人意。在初中数学教学中，教师可以运用信息技术进行多元化的探索和教学，以提高学生的积极自主性，使学生能够全面发展。在数学课中引入多媒体技术后，可以利用具体、形象和生动的特点，并以清晰的形式向学生展示教科书中各种复杂的知识。根据图像、音频、视频等，学生可以更有效地学习和掌握相关的数学定理、概念、主题和案例，并正确理解教师正在谈论的内容。通过多媒体展示，教师可以通过认真观察指导学生对知识和思维的搜索，并利用信息技术手段实现快速计算和图像显示功能，使学生对图形的变化有更深的了解。这样可以加强学生的创新和研究能力，保证学生数学成绩的提高。例如，解释平行四边形的性质，涉及平行四边形和矩形的特殊性，教师在计算机屏幕上显示，让学生在平行四边形的变化过程中观察平行四边形和矩形的对角线，这不仅可以激活课堂气氛，还可以增强学生的探究意识。

三、运用信息技术培养学生的独立思考能力

过度使用课件，忽视学生主体地位的问题要及时处理。在传统的数学课上，老师在黑板上写下公式和知识点，这需要一些时间。在教师板书期间，学生可以考虑问题并独立探索。然而，随着信息技术的不断提升，教师开始将越来越多的教学内容融入多媒体课件中，可以直接在课堂上向学生展示，并且同时快速解释。这节省了上课时间，但并没有留出足够的空间供学生思考。虽然多媒体课件也包含丰富的信息，但学生常常觉得好处不大。可以看出，过度使用信息技术也存在一些弊端，导致学生主体地位受到忽视，学生难以深入探索知识。在新课改背景下，要培养学生的独立思考意识和能力，以保证学生在日常学习中能够独立发现和解决数学问题。当教师将信息技术融入数学课堂时，学生将从旁观者转变为参与者并积极思考。现代信息技术可以通过文字、图像、声音、动画等吸引学生的注意力，同时激发学生的感官，让学生在丰富的学习氛围中锻炼自己的思维。例如，当教学平移的相关内容时，最重要的是了解平移的距离。对此，教师可以使用信息技术，在PPT中设计一个移动图形，再通过PPT路径功能显示，制作图形，移动，然后呈现相应的轨迹。看完这样的过程后，学生将进行独立的探索和思考，并运用自己的能力了解与翻译相关的知识，以突破重点和难点。

实践证明，现代信息技术与初中数学教学相结合，可以使信息技术成为有利的工具，对提高教学效果起到重要的辅助作用。同时也可以提高教学质量和学生的数学意识，培养学生学习数学的兴趣。因此，教师应积极采用信息技术开展多元化探究教学，将抽象变为具体，实现学生的全面发展，同时培养学生的独立思考能力。