高中英语学科建设的实践研究

（云南省保山市第八中学 云南保山 678000）

学校的教育品牌不是凭空形成的，它是学校在长期不懈地办出特色的前提下逐渐形成的。在笔者看来，所谓的办出特色，并非要求学校在办学的各个方面都齐头并进、全面开花，或者综合实力遥遥领先，而往往在于学校在办学的某一方面超越其他学校或者独树一帜，从而形成学校特色，以特色形成影响，赢得学校品牌。人们常说的：“人无我有，人有我优，人优我特”就是打造学科建设的概括。高中英语教师工作室的成立，打造了个性教师，从而树立了个性学科，而有个性的学校就是有特色的学校，有特色的学校才能办有生命温度的教育。

在学校品牌建设过程中，学科建设的作用至关重要。学校品牌建设离不开学科成绩的提高，学科成绩的提高离不开学科工作室的建设。首先，名师工作室的建立让工作室负责人加强了学习，提高了自身素质，从而制定好学科发展规划，打造英语学科的教学特色，为学校品牌建设奠定基础。其次，负责人会注意调动工作室其他英语教师的工作积极性，通过各项措施，把自己的英语教学主张变为集体的共同认知和行动。第三，名师工作室的组成，集结了学校里一流的英语教师队伍。教师队伍是学校品牌建设的关键，通过高中英语学科工作室的建设，学校培养出了一批在英语教学方面起带头作用的名师，为学生成绩增分做贡献，为学生成长做榜样。

高中参加高考的有九个学科，该从哪一个学科开始建设呢？从实践经验来看，学科建设，是从一所学校的优势学科、特色学科入手的。优势学科，对高中来说，当然离不开高考成绩的检验。笔者工作的学校，高中学生大多来自农村和山区，这类学生入学时就有偏爱数学、理综，对英语学习却总是望而却步的“常见病”。究其原因，大多是语音不准、语法缺漏、单词识记不牢靠。而英语的培养和提高不是一朝一夕，青春期的少年们总在一月两月的学习之后就失去耐心和坚持。但就是这样的学生，往往在三年的学习之后，能够凭不俗的英语成绩，在高考中取得令人满意的成绩。由此可见，高中英语是该校的优势科目，也正是因为如此，学校对该学科的建设也特别关注。

但是，“没有分数的学校无法成长，只有分数的学校无法长远发展。”只凭高考分数建立的学科，缺乏人文关怀，也往往会掉入只看分数的怪圈。因此，优势科目还需树立自己的学科特色。关注学生个体差异，“办有温度的教育”，就能够给高分赋予生命力，避免培养出高分低能，高智商，低情商的畸形儿。

以集体备课、同课异构、观察课堂为基础，对教师中存在的问题进行讨论和反思；并通过跨省、跨校的异地交流方式，走出校门，拓展眼界，充实教学方法的多样性。

一、学科建设在教学中有两个作用

1.引领作用

刚毕业的青年教师对于高中英语的课程教学，自己的水平标准，和学生的融合程度，与班主任的配合与合作，都还欠缺了解和认知，因此资深教师的引领作用是十分重要的。具体情况如下：

首先，方法上的引领。师徒结对制度是最有效、最直接的方法。刚毕业的大学生，刚调入学校的新教师，都应安排教学师父。这样就保证了新教师能够在最短的时间里，最有效、最直接的接触学习的优质师资，从而大大缩短了教师的成长周期。

其次，反思上的引领。每周一次的备课组集体备课，让老师们统一进度、统一教学内容、统一资料使用。这三个方面的统一，既避免了老师之间因为成绩的竞争而产生的负面情绪，也可是很直观的查出落后教师的问题所在。能够最大限度的帮助、提携落后教师的共同进步。

最后，观念上的引领。学校提出有自己特色、符合学校实际的办学理念，是学科建设的指导思想，“办有温度的教育”是高中英语名师工作室的工作方针。打造个性教师，建设优势学科，自始至终都为打造学校的品牌而服务。

2.评价作用

要建立一支有高效、优质的高中英语团队，就要鼓励先进，帮助落后。十根手指都有长短，每位教师也有自己的长处和短板。学科建设的目的，就是要将骨干教师的有效经验，直接传递给有需要的老师。一枝独秀不是春，百花齐放满园春。

二、集体备课中有三个基本环节

1.三个统一

在集体备课时，通常以年级为单位，同头备课。统一进度、统一内容、统一资料。备课组长将每个周要完成的教学任务进行说明，各位老师使用自己的方法落实教学进度。既保证了齐头并进，也让每位教师都有自己个性发挥的空间。

2.同课异构

由至少两位教师，同上一个内容，最能对比出问题。俗话说：“不怕不识货，就怕货比货”，在比较中，旁观的教师可以直接指出问题所在，而上课的老师也能清楚明白的了解到自己存在的问题。

3.课堂观察

一个老师上课，其他所有旁听的老师都从自己的角度来观察同一节课。各自负责自己观察的任务，并记录在纸质的表格中。听完课后，每位听课教师从自己观察的角度给出观察结果并提出意见和建议，这不仅使得被观察的老师有了最大的收获，也能让参与观察的老师反思自己上课时可能出现的相同的问题。

三、学科建设的两个支柱

1.政策支柱：学校的办学理念是工作室得以成立的根本支柱。“办有温度的教育”，从而才有了组建高中英语学科建设的具体措施。让每位优秀教师能够带动新教师、落后教师，以团队的形式共同前进，是对每位高中英语教师的温暖体现。

2.教师素质支柱：工作室的建立，要抓落实，看实效。骨干教师除了自己要有两把刷子，所带班级的英语成绩要过硬，还要有愿意分享先进经验的大度和指出他人缺点的勇气；落后教师首先要意识到自己和别人的差距，客观对待，虚心求教，要有听取他人意见的度量和力争上游的决心。各位教师之间，在教学上可互争长短，在生活中要彼此关照。这样，才能把学科建设工作抓严、抓实。

一所学校的发展，是建立在每个学科的基础上的。只要学科建设有了成就，那么学校的必然迎来健康、稳定、长久的发展。抓好高中英语学科建设，是这项建设中必不可少的一个环节。