浅谈核心素养下的高中数学教学设计探究

（湖南省洞囗县第二中学 湖南洞囗 422302）

引言

由于受到传统教学模式的影响，现如今高中阶段的数学课堂中依旧存在忽视学生主体性的现象，同时教学内容实效性，甚至采用的方式同样具有滞后性，无法及时激发起学生的学习积极性。面对这一现状，高中数学教师应充分认识到现如今教学中的不足，坚持学生的学习主体地位不动摇，其次积极创设轻松的学习环境，引导学生在结合生活实践的基础上高效学习。除此之外，教师还应该及时融合先进的教学理念，即采用更加先进的教学方式实施教学任务。

一、现阶段高中数学教学现状

由于高中数学知识具有极大的难度，例如抽象的公式以及概念理论，还有诸多的图形等内容，高中生学习起来难度非常大。而且高中教师习惯于传统的教学方式，故而常常会忽视学生的主体地位，因此学生只能被动的接受大量的数学内容。尤其是对于基础能力较弱的学生，在较难的数学问题面前往往缺少学习的兴趣与耐心。面对较大的考试压力，重理论轻实践的现象层出不穷，极大的影响着高中生提升核心素养的积极性以及兴趣。高中教师最常用的教学手段就是题海战术，只重视学生的成绩而忽视学生素养提升，无论是其逻辑思维能力还是自主学习能力等均难以及时提升。可想而知，如今的高中生中“高分低能”现象的普遍程度。

二、概述核心素养的重要内涵

实际上，所谓的核心素养就是指学生拥有个人发展所需的品质以及能力，同时还能够满足社会发展对人才的品质要求。学生不仅仅需要掌握专业的技能以及知识理论，还应该在日常学习中不断提升自己的综合素养。就高中数学教学而言，学生在接受课堂知识的同时要能力将自己的应试能力以及解决问题的能力提升，除此之外教师需要提升学生的逻辑判断能力，引导学生在自主分析、判断以及推理的过程中掌握丰富知识，甚至还应该促使学生实践能力提升。学生在学习数学知识的过程中还应该充分显示思维的灵活性，可知教师还需重视培养学生的创造力，鼓励学生采用高效的解题方式处理现实问题。核心素养的理念下，教师必须充分发挥学生的主体性，及时为学生搭建自主探究式的活动平台，鼓励学生进行全面性的探索，时刻将自己的学习积极性发挥。

三、落实高中数学教学活动的高效措施

1.时刻尊重学生的学习主体性地位

实际上，课堂中的学习主体其实是学生自己，教师的职责在于引导与辅助。因此，在高中数学课堂上教师必须时刻尊重学生的主体性，为学生的主体性发挥设计出轻松的环节。通常情况下，高中生不愿意被动的接受教学内容，而且具有强烈的自主性意识。在这一情形下，教师必须及时创设出学生愿意接受的教学环境，继而创设出学生参与度较高的教学环节，鼓励学生及时参与其中发挥自己的主观能动性。例如教师在讲授人民教育出版社中“交集与并集”或者是“全集与补集”内容时，教师可创设小组合作活动吸引学生的注意力。允许学生自行组织小组，并且安排小组成员分别承担相应职责。在此基础上，教师可将教学问题呈现在大屏幕中，允许学生自行讨论且将以上问题处理掉。教师可设计如下问题：以小组为单元，成员均为同性的为A组，异性的为B组，考虑两组之间的异同点。当学生的学习积极性得到增强之后，教师可将该问题延伸至交集与并集的知识层面。可知，此环节中学生的主体性不仅得到了尊重，而且还能够使得教学内容适当延伸。

2.立足于现实情形设计教学内容

高中数学知识与现实生活之间的联系极为密切，有助于人们借此处理现实问题。若是采用灌输式的教学方式或者“题海”战术，必然会降低学生学习兴趣。可见，教师可积极借助是现实性特点设计生活化的教学内容，引导学生在处理现实问题的过程中牢固的掌握课本知识。首先，需要将教材知识与现实生活进行密切的关联，继而探索出高效的延伸方式，即确保学生能够快速理解与自主探索。例如教师在讲授人民教育出版社中“分层抽样与系统抽样”内容时，教师可列举生活中调查问卷形式，继而鼓励学生采用分层抽样的方式调查不同年龄阶段人群对幸福程度的评分。与此同时，教师还可允许学生设计出不同的调查内容，借此锻炼学生处理现实问题的能力，以及增加学生对高中数学知识的认知。

3.切实创新现有的教学方式

实践证明，传统的教学方式不利于学生掌握先进的学习手段，甚至会限制学生逻辑思维能力以及判断能力、创造力提升。由此可见，高中数学教师应及时创新现有的教学方式，引导学生接触更加多元化的学法内容。及时采用多样化的教学方式可激发起学生的学习积极性，同时能够锻炼学生的思维能力，甚至在知识的延伸方面也具有积极的作用。例如教师可采用高中生乐于接受的游戏教学法，吸引学生的注意力。采用问题教学法将抽象的问题简化，引导学生逐步解决数学难题。为了促使高中生的参与意识加强，教师可积极组织学生参与主题辩论活动、组织小组合作探究活动以及小组比赛等，鼓励学生在自主探究以及观察学习的过程中不断提升自己的综合能力。

结语

由以上内容可知，高中数学教学中依旧存在着诸多的不足，教师必须积极转变传统的教学观念，采用素质教育的相关教学理念为学生的学习提供方法指导。教学的过程中必须时刻尊重学生的主体性，同时为学生高效理解数学知识设计生活化的教学环节，使得教学内容得以化繁为简。