情境教学在初中道德与法治教学中的应用

（云南省普洱市景谷县景谷镇中学 云南普洱 666501）

引言

初中阶段的道德与法治的教学，主要是对学生道德品质和思想的教育和引导。但是在现阶段的教学中，学生对道德与法治的教学印象比较单一，认为只是理论记忆的课堂，这样就导致学生学习的兴趣和积极性受到限制。从而通过有效的道德与法治的情境教学模式进行结合，让课堂更加的充实，从而促进学生学习激情的提升。

一、结合多媒体教学情境，有效的激发学生的学习激情

在时代科技的不断发展中，多媒体作为教学工具有效的融入进初中教学的课堂，不断的丰富着课堂的内容和价值。传统的初中道德与法治的教学课堂，理论知识的部分较多，这就导致学生学习起来相对的枯燥和无聊。而多媒体的在道德与法治中的应用，可以为学生构建形式多样的情境课堂，能够有效的将理论知识形象化和具体化，帮助学生进行理解。例如，教师在讲解《青春萌动》的章节时，教师就可以先利用多媒体的视频播放功能为学生展示相关的青少年节目。让学生可以有效地观看到，同龄孩子能够在舞台上勇敢的表现自己的样子，积极主动的向观众展示自己的才艺。这样的教学视频就非常符合教学的内容，让学生能够明白应该正视自身的优点和长处，不用感到害羞或者害怕，引导学生的心理和思想更加健康的发展。另外，教师在讲解《遵守公共规则》的章节时，教学可以利用多媒体为学生展示部分反面教材的视频，让学生通过对视频的观看来学习和了解不文明的行为给他人造成的困扰和烦恼。通过这样的教学情境的构建，让学生可以在这样的环境氛围内体会到遵守公共规则的重要性和必要性。这样利用多媒体的图片和视频的功能，让学生能够体会到丰富有趣的课堂。在不断的视频的观看中，学生可以深刻的体会到道德品质在社会中的价值，激发着学生学习激情的同时，潜移默化着学生的行为和思想进行优化。

二、构建生活教学情境，进一步优化学生对理论知识的理解

道德与法治的教学内容本身来讲就和生活联系非常紧密，它将生活的习俗和道理进行理论化的升级，而生活为道德和法治提供实践和应用的平台。但是在传统的道德与法治的教学中，教师在教学备课或者课堂讲解的时候，只注重对理论知识的讲解，而忽视结合生活场景来帮助学生进行理解和应用。从而使得道德与法治的教学课堂内容不够充实，应用和实践的价值有限。将生活情境在道德与法治的课堂中进行构建，不仅可以使得知识更加的“接地气”和饱满，还可以加深学生对知识的理解，从而实现学生道德与法治知识的进一步掌握。而且生活情境和道德法治的结合，可以实现学生道德情感的认知和丰富，全面有效的促进学生树立健康的道德观念。例如，在讲解法治知识的时，教师就可以有效的引用生活中的事例，帮助学生进行知识的理解。生活中常见的消费纠纷、维权纠纷以及赔偿纠纷等等的事例，让学生能够结合生活的实际场景来理解相关的法律知识。这样的方式就比单一的理论分析和讲解更加的有效和深刻，学生也能进一步理解。另外学生在学习《友谊的天空》的时候，教师就可以将现阶段比较常见的“网友”的作为教学的事例，让学生树立正确积极的交友观念。并且在生活交友的案例的讲解时，教师应该注意引导学生的教学态度，让学生学习到网络交友的利与弊，从而能够实现学生正确有效的交友。通过这样的生活情境的构建，让学生用生活中的事例来学习道德与法治的知识，不仅能够优化学生生活的行为思想，还可以为学生构建健康快乐的生活课堂，实现学生学习兴趣的全面提升。

三、构建角色活动的情境课堂，实现学生知识应用能力的优化

在初中道德与法治的教学中，有效的构建角色情境的教学课堂，可以让学生全面有效的参与进教学的课堂。这样不仅可以实现学生主体学习地位的有效发挥，还可以让学生体会到道德与法治的意义。传统的道德与法治的教学课堂，给予学生课堂表现和展示的机会有限，不利于学生学习能力和综合能力的培养。而且初中阶段的学生，在成长方面就是比较敏感和细致的，以学生为主的教学课堂可以让学生的表现欲得到满足，实现学生心理的健康发展。例如，教师在讲解《生命的思考》的时候，就可以组织学生进行“当你老了”的节目话剧表演。将学生有效的组建成多个小组，让学生将“生命的孕育、生命的诞生以及生命的成长”等等方面为主要的内容，有效的充实话剧的内容。学生通过自主的进行相关道德素材的调查，将生活实际与道德内容进行融合，从而构建充实有趣的角色情境。学生在话剧中，有效的将自己的成长、与父母的相处以及对生命的感悟等等方面进行表达。让学生能够在角色扮演的过程中，更加深刻的体会到生命的价值和意义，更加全面的感受到来自父母的“爱”。与此同时，学生还可以明白生命成长中父母的伟大，能够将“尊敬父母、关爱父母以及孝敬父母”等等的道德理念在生活中实践，促进学生和家人之间的关系更加的融洽。在这样教师情境的构建中，将道德与法治融入进角色的扮演中，不仅可以实现学生知识应用能力和实践能力的发展，还可以更加深刻的体会到理论知识的意义，并且认知到应用的价值。

结语

总的来讲，情境教学在初中道德与法治中的应用可以让学生体会到更加深刻和有趣的课堂。在生活情境、角色情境与多媒体情境的构建中，学生在课堂中表现和发挥自己，可以实现学习质量和效率的提升。与此同时这样也可以实现学生学习兴趣和积极性的提升，在学习能力和知识应用能力方面也进一步提升。