浅谈高中体育教学提升学生体育兴趣方法

曾优美

（崇义县崇义中学，江西 赣州）

高中教学中重视体育教学会在一定程度上提升高中生的整体学习水平以及整体综合素质，高中教师要不断根据学生的个人情况以及整体的教学内容，合理进行体育教学方案的制订，解决现阶段出现在体育教学中的各大问题，不断培养学生自身的学习兴趣，推动学生体育教学的发展，增强学生自我的体育意识。

一、丰富体育教学内容，培养学生的学习兴趣

学生参与性低是高中体育课堂出现的普遍现象，然而导致这一现象发生的主要原因是高中体育教学内容的陈旧乏味，课堂的安排始终是跑步、做扩展运动、自由活动。这种体育教学模式将高中生学习体育的热情和积极性完全消耗，从而对待体育学习也从刚开始的满腔热情到现在的漫不经心。因此，在未来的高中体育教学内容上要进一步创新和突破，根据校园的教学环境以及教学质量和教学水平对体育教学内容重新的设置和安排。例如，在校园条件允许的情况下开设网球场以及水上项目，或者在校园条件有限的情况下尽量丰富体育教学的内容，可以将以往的跑步变成接力跑或者是运球形式的接力跑。对在校的高中生进行试卷调查，让学生参与课堂内容的安排环节，抓住学生的兴趣特点和各方面的体育项目爱好进行课堂活动的组织，并且多利用一些小型工具将枯燥乏味的体育教学内容丰富起来。虽说高中生的体育教学重点是教育内容和教育目标不是体育游戏，然而单纯进行理论知识的教学却忽略了高中生的自身学习感受将难以完成教学目标，真正建立高中生学习体育的兴趣。

二、分层次进行体育教学，将学生作为教学主体

“把时间还给孩子”是近年来发展体育教育的重点教育观念。前提是将学生作为教学主体，采用分层次的整体教学模式从根本上调动高中生的学习兴趣和积极性。分层次进行体育教学就是要求教师因材施教，做到对高中生针对性地教学，根据每位学生的不同兴趣、爱好和特长等因素采取不同形式的分层次教学。在体育教学中，因为体育项目的难易程度不同，所以有的学生可以独立完成，有的学生不能独立完成，这样在学生之间就出现了明显的差异，造成部分高中生对体育学习产生厌烦心理。因此，教师在制订学习内容的编排上要对学生的个人身体素质以及个人悟性做考虑，对应安排相匹配的运动项目，使每位高中生都能完成学习任务，循序渐进学习新的知识和运动技巧，从收获和不断满足的情感中建立对体育学习的兴趣。在高中体育教学过程中要不断培养高中生吃苦耐劳的体育精神，并且针对性分层次进行体育教学，尝试在鼓励中促进高中生的体育意识养成，让高中生在自信的成长环境中坚持对体育项目的学习。

三、分组进行体育教学，增强体育学习的实践性以及集体荣誉感

高中体育课堂中的多项体育活动大多都是具有很强的竞技性，需要集体协作才能获得最终的胜利。教师在进行体育教学内容设计时可以进行班级小组划分，促使高中生在小组合作完成运动项目和教学任务的同时，增强其学习体育的兴趣以及培养高中生的整体团结精神和集体荣誉感。在完成体育活动中，每一位学生的努力和积极大家都能看得见，同时体育综合能力较强的学生在这样的环节能够起到很好的促进性作用，还能缓解能力弱的学生的压力。例如，在体育教学的足球课堂上，教师将班级分成五到六个小组展开比赛，然后从每个小组中选出一名小组长带领其他同学分析比赛过程，让学生在实际的运动比赛过程中提升运动项目的学习效果。最终教师在比赛结束之时给予学生一定的奖励，能够最大限度地激起高中生学习体育的自信心，从而对高中生的体育学习起到良好的推动性作用，并且此类实践性教学方法能够激发高中生学习体育的学习兴趣，从而达到提高体育教学课堂的教学质量和教学效率的目的。

在高中体育教学中，随着教育背景的不断变化和发展，培养高中生的体育兴趣是发展体育教学事业的关键所在，对校园提升整体的教学效果有着决定性的作用和意义。高中体育教学区别于其他科目的学习理念和教学方式，体育教学在一定程度上是和理论知识以及教学课本相分离的，高中体育教师要想紧跟时代发展，提高体育教学水平，就要注重将学生放在教学主体，尊重每一位学生，分层次进行教学，充分利用校园资源以及丰富教学运动项目，通过小组共同合作完成比赛等有效方式，增强体育教学的灵动性，让学生从心底接受体育教学，向着实现高中生的终身锻炼、终身体育的教育目标努力前行。