浅谈在语文教学中培养学生创造性思维

张 瑞

（宁夏育才中学，宁夏 银川）

新时期下，为了适应社会对人才的需求，我们应顺应时代发展，培养具有创造性思维的人才。当前的高中语文教学大纲也明确地指出：语文教学要重视对学生创造性思维的培养。在全面推行素质教育的大背景下，全面提高学生的素质与创新能力已经成为新世纪教育的首要任务。作为语文教师，应充分利用学科的优势，注重培养学生的创新思维。那么，如何在语文教学中培养学生的创造性思维呢？有以下几点建议：

一、营造激发学生创造性思维的氛围

要想激发学生的创造性思维，就要努力营造一个活跃、和谐的课堂学习的氛围，使学生能够情绪高涨，积极地投入到课堂中，并且将思维活跃起来。这样，学生才会勇于展示自我，敢于否定权威定论，提出新的独到见解。要想营造能够激发学生创造性思维的氛围，首先，可以根据课文上的内容设计一些趣味性游戏，比如猜谜语、成语接龙、填字游戏等，可以活跃气氛，使学生在紧张的学习中放松下来。其次，语文教师在教学过程中应该积极主动地发表自己的看法与见解，而不只是将课本上的知识一味地传授给学生。只有语文教师带头发挥自身的主观能动性，学生才会跟着老师，主动思考，主动探索新知识。最后，作为一名语文教师，应该尊重学生的创新思维，对于在课上课下有创造性思维的学生应该积极地表扬并且鼓励，也可以适当地让其他同学学习有创造性思维的同学。例如，在讲到《赤壁赋》时，“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”老师可以要求学生根据课本注解来揣摩作者所描绘的景象，这时候学生积极思考，可以用嘴描述，用手比划，也可画在纸上等，这些都是学生在活跃氛围下擦出的创新思维的火花。

二、以问题导向来激发学生创造性思维

学生只有有了疑问，才会有动力继续学习下去，才能将自身的创造性思维调动起来。疑问可以使人主动去思考，它是创造性思维的前提。作为一名语文教师，在授课过程中应多些疑问。不论在学习古诗词、文言文，还是现代散文时，只要有培养创新思维的因素，都可提出问题。学生如果觉得高中语文课程无趣，自然也不能从中培养出创造性思维。而要避免或者改变这种不利于创新思维能力培养的消极情况，就要通过以问题为导向来使学生对语文课程产生兴趣，语文教师要通过问题来调动学生的积极性。例如，我们熟知的《荷塘月色》一文，文章开头就说“这几天心里颇不宁静”。在阅读时学生可能不会在意这几个字，更不会有创造性思维。但当老师提出问题，询问学生，作者为什么会不宁静时，学生可能就会注意到文中的这个点，在读后面的文章时，会从文中来细细品味这句话的意思，可能就会联想到当时动荡的时局以及当时朱自清多次写信回家，为缓和父子之间紧张的关系，但父亲一直没有给他回信，所以朱自清心里颇不宁静。

三、课堂上拓展学生的想象力

对于创造性思维来说，想象力是必不可少的。首先，在课堂上，教师可以在授课过程中鼓励学生多思考，多提问，鼓励学生对一些现成的理论提出质疑，并向不同的方面去思考。在老师提出一个问题的时候，可以将学生分为几个小组去讨论，在小组讨论的过程中，学生的思维就会逐渐发散出来，就会去多角度思考同一个问题，教师要做的就是来努力营造一个民主的课堂氛围。其次，要努力挖掘语文课本中的价值，在学生理解所讲授的内容之后，可以让学生对所学的课本进行续写或者补充，以此来拓展学生的想象力。最后，可以利用古文配音乐的形式，来拓展学生的想象力，比如在学习《蜀道难》时，教师可以先讲授这首诗的大概意思，再配上琵琶音乐，来让学生感受一下作者当时的意境，最后再让学生根据自己的理解来相互交流。这种用想象力来拓展创造性思维的方式，不仅可以加深学生对课本的理解，更是调动了学生的积极性。

总之，在语文教学中培养学生的创造性思维的方式有很多种，我们应该鼓励他们积极创新，并且敢于质疑权威。作为高中语文教师，在日常教学过程中，要能够从教材和学生的角度出发，因势利导，通过多种方式来激发学生的想象力、自主探索的能力以及创造性的思维，从而培养适应社会发展的新一代年轻人。