初中数学课堂教学中自学能力的培养探究

江苏省海门市临江新区实验初中 陈健辉

由于数学学科固有的特点，数学学科更要求学生的解决问题能力与解决问题的技巧。因此，传统的教育模式要求学生死记硬背，很难满足数学教学活动的开展需求。故在数学教学活动中，教师应引导学生进行积极探索，去发现问题，解决问题，从而发现数学学习生活中的乐趣，提高学生的数学思维与自学能力，促使学生的学习效率与学习技巧得到提升。

一、培养学生自学能力的意义

在初中数学教学过程中，培养学生的自学能力，可以引起学生的学习欲望。俗话说，兴趣是最好的老师，学生对数学学习产生，集中和持久的关注，会使这种关注转变为学习的动力，使学生不由自主地去探索数学中的奥妙，从而，激发学生的学习欲望，提升学生的学习效率。

二、培养学生自学能力的措施

1.树立学生课堂主体的地位。

在传统的教学过程中，教师一直处于教学活动的领导地位。这种传统的教育模式，虽然有利于教学知识的完全教授，但却阻碍了学生的自主学习能力的培养。传统的教育模式，严重地打击了学生的学习兴趣，对学生的独立思维能力和独立解决问题的能力造成一定的阻碍，使学生的学习效率不高，教学质量不佳。因此，在初中数学教学课堂中，教师应更新教学理念，创新教学方式，对学生进行自主教学能力的培养，树立学生课堂主体的地位，增加学生自主思考的机会，从而培养学生自主学习的能力。

2.激发学生的学习欲望。

在传统的教育模式中，注重教师的知识讲授能力，忽视了学生的自主学习和思考的能力。长时间的采取这种教学模式，会在降低学生的自主思考能力。因此，教师应改变传统的教育模式，激发学生的学习欲望，培养学生的自主学习能力。例如，教师在讲解对称图形这一节课时，应引导学生在课前进行预习，使学生对教材中的知识点，有初步的了解，引导学生课前预习，并观察实际生活中的对称图形，使学生能够在思考中进行预习，使学生对教材中的基础基本知识点有了初步的了解。并对实际生活中的对称图形有一定的观察。引导学生在课上进行交流、分享自己的思考结果和发表自己的独特见解，使学生在课堂交流过程中，增强自信心，激发学习兴趣，从而对学生的自学能力进行初步的培养，教师还可以引导学生自己制作对称图形，例如，方形、圆形等。使学生带着自己的作品，进行展示，深化了学生对对称图形的了解。从而活跃了课堂的氛围，使学生在轻松愉快的课堂中，激发学生兴趣，培养自学能力。

3.对基础知识进行巩固。

教师要想培养学生的自学能力，首先应使学生具有自学能力。一些学生由于数学基础知识不扎实，导致其无法进行自主学习能力的培养。由于数学学科固有的特点，其系统性、逻辑性、抽象性较强。因此，要求学生对基础知识进行深刻的理解，从而培养学生的自学能力。因此，教师应注重学生基础知识的学习。例如，教师应重点讲解初中数学中的一元二次方程。一元二次方程是完全联系初中数学学习过程中的，是初中数学学习中的主要知识点，如果学生对一元二次方程掌握的不好，会使其他数学知识点难以学习，因此，教师应重点讲解一元二次方程。使学生在很好地掌握知识点的基础上，能够拓宽思维，有足够的能力，去分析此类问题，从而增强学生的辩证思维，使学生的自主学习能力得到提高。

4.培养学生的独立思考能力。

由于传统教育模式的影响，教师一直处于教学过程中的领导地位，从而忽视了学生的独立分析问题，独立思考问题，独立解决问题的重要性。使学生通过题海战术提升成绩，并没有真正培养学生的独立思维能力。从而，导致学生的自学能力无法得到提高。例如，在初中数学中的弦切角、圆心角以及圆周角的知识点，教师主要通过灌溉式的教育模式，使学生被动的接受知识，从而固定了学生的思维模式，使学生没有独立自主地去探索，从而没有真正培养学生的自主学习能力。因此，教师应引导学生进行实践，证实数学知识点中的结论，从而培养学生的自主学习能力。

在数学教学过程中，培养学生的自学能力，不能一蹴而就，而是需要教师长期的引导和督促，使学生在学习过程中，进行长时间的坚持，从而培养学生的学习能力。教师应及时与学生进行交流与合作，促使学生不断地改善自身的自学方式，引导学生根据自身的学习情况，制定科学的学习目标，从而使学生提高学习效率。