高中信息技术校本课程的开发与实践

宋承晓

（甘肃省景泰县第一中学，甘肃 景泰）

信息时代的到来使得教育工作必须要进行针对性的改革和调整，信息技术教学工作中，教师也需要不断提高自身能力，不断根据学生的特点与教学工作的要求进行教学调整。要积极研究高质量的校本课程，通过校本课程的应用为学生营造出更加适合学习的良好环境，让学生能够在学习的过程中更好地提高自身的能力。

一、结合学校特色进行校本教育实践研发

景泰县第一中学是一所有半个世纪办学经验的学校，校风淳朴，人杰地灵，为国家培养了数以万计的人才，为当地的国民素质提升作出突出贡献。所以教师在进行校本资源研发的时候要从学校的办学特色出发，在校本实践研究过程中需要树立学生的思想意识，使学生具有良好的人生观和价值观，更需要培养学生勇于进取的精神，进而将德育贯穿到学生学习活动的始终。

信息技术学科不是主要的教学科目，所以每周的课时有限，信息技术教师很少有时间与学生朝夕相处，但信息技术教师也要担负起教书育人的责任。教师在进行校本教材研究的过程中，需要将学科教育看成是德育的主要阵地。在教学中教师让学生以“我爱景泰一中”为主题制作幻灯片，让学生将所学习到的知识综合应用到主题PPT制作中，学生能在主动参与活动的过程中对其中涉及的工具使用和特效制作有深入探讨，进而能留有深刻的学习印象。在动手制作的过程中，教师带领学生使用Flash工具，将相关的资料进行共享和整合，并引导学生制作出生动有趣的动画，教师从旁指导，学生遇到问题或者自己的想法不能较好表达出来的时候，教师可以进行适当的指引，学生主动地进行知识获取，此刻教师讲授的内容学生会留有深刻印象。教师可以将制作优良的幻灯片挑选出来进行评比，这样能鼓励学生的学习自信心，也能强化学生的学习兴趣，使得学生的个性得到充分展示。

二、培养学生的自强自信，进行校本教育实践研发

高中阶段的学生认知能力偏低，自控力不足，且具有较强的好奇心，而网络的多姿多彩对学生而言有着极大的诱惑力，很多学生都想通过网络了解外面的新奇世界，有些教师在教学的时候会控制学生上网的频率，但这反而激起学生的好奇心，使学生对网络产生更大的兴趣。所以教师在引入网络教学的时候，不要“只堵不疏”，而需要使学生正确地认识网络，正确地使用网络，教师可以给学生网络查询范围，让学生在规定的范围内进行资料查询。譬如，教师让学生查询家乡的风貌变化，鼓励学生浏览一些能反映甘肃变化的网站或者图片，然后将这些图片下载下来，并通过信息搜集的方式了解这些图片的背景，让学生自己为图片添加注解，并鼓励学生将添加好注解的图片以邮件的方式“邮寄”给教师，教师选择其中较为优秀的图片进行展示。教师在课堂上认真组织，精心设计，使学生能快速将所学知识内容融入课程实践中，进而让课堂教学更为高效。

三、促进教师专业发展，进行校本教育实践研发

在信息时代当中，学生对于信息技术的适应程度与使用能力、学习能力都要强于教师。学生才是属于这一时代的原住民，而教师只是一个外来者。教师要积极引导学生，让学生能够产生良好的自主学习意识，让学生在自主学习与探究当中对知识点进行有效领悟。学生的自主学习习惯的养成需要教师给予积极的帮助和指导。

校本课程研究与实践的过程能够非常有效地提高教师的专业素养，能够帮助教师增强自身的研究能力。在校本课程研究当中，要针对学校自身的实际情况进行研究内容的选择。这种研究过程缺少外部经验的参考，缺少具体的现实案例，同时还要对课程的制度与理论以及课程的具体开发方法进行研究。必须要将所有学科当中的相关知识点进行总结和整理，要建立全面且清晰的知识体系。例如，校本课程可以选择一个主题进行Word小报的制作，对校园艺术节的各项活动和比赛项目进行宣传，让学生在这样的活动当中更好地对学校艺术节当中的活动进行了解。为了能够激发学生的兴趣，让学生拥有更多、更好的创作灵感，教师应当在备课阶段准备好高质量的教学素材。这便对教师的专业素养有着一定的要求。教师需要使用Word进行图形组合，通过调整图形搭配、色彩等形成丰富多彩的边框，使得制作出来的小报能够更加绚丽。学校要对相关教师进行积极培训，使其专业能力得以不断提高，使其能够更加符合时代需求。

校本课程在信息技术课程中的研究与实践，对信息技术改革发展而言有不容忽视的作用。而校本课程的开设需要以生为本，在调动起学生积极性的前提下，能培养学生良好的品质，能在推进学生发展的过程中，为学生个性化发展提供更为广阔的空间。