浅谈如何培养大学生英语语言运用能力

【摘要】英语作为一门语言，不仅需要理论的学习，更需要大量的实践才能达到熟练运用。如果学习英语只停留在理论学习层面而不将英语作为一门语言、一项工具进行运用，英语的学习就失去了其目的。大学生是高素质的人才，对于大学生的英语教学应将大学生的英语语言运用能力的培养作为英语教学的出发和工作重心，这不仅对提高学生的英语成绩有明显作用，且对于大学生掌握英语这项基本技能以及大学生未来的成长和发展有着重要的意义。大学生存在片面追求英語的流畅表达而忽略了英语本身的学习以及实践的问题，本文针对这个问题进行探讨分析，旨在寻求培养大学生英语语言运用能力的新策略，新机制。

【关键词】大学公共英语教学；语言运用能力；语言输入与输出

【作者简介】仝海侠，江苏省宿迁学院外国语学院。

引言

大学英语的学习旨在培养学生的英语语言运用能力，为学生今后的发展打下一个坚实的语言基础。大学英语的内容包括英语听说读写四种英语能力的培养，具体表现为对学生英语输入与输出能力的培养。随着经济全球化进程的不断加快和中国国际化步伐的不断迈进，英语不再成为大学生职业能力评价标准的一部分而逐渐变为一种默认的基础能力。在这样的背景下，大学生的英语语言运用能力的培养与提高就显得尤为重要。

一、分析探讨导致大学生英语语言运用能力的培养与提高困难的因素

1.英语输入途径单一。英语输出能力的提高离不开英语大量的输入。从目前的情况来看，虽然网络上充斥着大量的英语学习素材，但还是存在一部分大学生缺乏高质量的英语输入渠道的情况。还有一部分大学生英语输入主要通过学习英语课本来实现，但英语教材的内容主要是针对教学知识点的练习，存在大量重复的内容，且英语教材的内容较之新闻等英语内容信息比较落后，因此英语教材内容不宜作为英语输入渠道。英语作为一门语言，其自身也在随着时间的推进不断地发展，因此英语学习需要大量的准确的及时的，高质量的英语输入信息来使自己的英语与当下的英语环境相适应。

2.英语教学观念较为陈旧。不同时间社会对于英语的能力的要求都不尽相同，因此学校应紧跟社会的步伐，更新英语教学观念，使对学生的英语能力的培养与社会对于英语能力的要求相契合。当下的英语教学观念还是侧重于学生英语听说读写综合能力的培养，而对英语学习没有侧重，且教学方式也较为陈旧。大学英语教学需要教学理念到教学方式的全民革新。

二、探讨大学生英语语言运用能力培养的具体策略

1.英语教学应转变教学观念，适应社会发展潮流。大学英语教学观念决定了大学英语教学策略和大学英语具体教学方式，教学观念的先进还是陈旧对于最终的教学成果的优劣有着决定作用。因此在当今社会环境下，培养大学生的英语语言运用能力首要的工作就是革新大学英语教学观念，回溯英语作为语言的本质，使大学英语的教学工作重新回到注重培养学生语言表达能力上来。例如，在英语教学任务中根据当下社会环境适当加入一些商业元素和政治元素等，利用当下经济、政治新闻对英语知识进行讲解，分析这些商业、政治新闻发生的背景、具体过程和导致的后果等，不仅起到了英语学习的目的，还塑造了学生分析时事的能力。

2.转变教学思路，培养学生自主学习能力。对于英语这一门语言的学习来说，大学英语课上的学习显然不足，需要在课下进行大量的练习。甚至课下的练习较之课上的内容讲解对于培养学生的英语语言运用能力来说更加重要。所以，大学英语教学仅靠课上的知识灌输是不合时宜也是不科学的。教师与其像初高中英语教师一样扮演一个课堂主导者和知识灌输者的角色，不如扮演一个学生学习过程中引导者的角色，将学习英语的目标和方法教给学生，让学生根据自身的具体情况安排英语学习计划。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，课上教师的点拨讲解固然重要，但学生自身的独立学习也同样重要。

3.注重英语的运用场景，加强英语情景式教学。在实际生活中，英语作为一门语言的应用都有特定的语言运用情景，脱离语言情景就如同脱离上下文进行信息的阅读一样，语言就会失去生命力，语言所传达的信息就会受到时间和空间的影响而失真。因此在英语教学中要切实注重语言情景的营造，让学生在一个相对完善的语言运用场景下进行英语的学习与训练。在英语教学中，教学场景不应只局限于教室，还可以根据教学内容将教室这一空间转变为其他场景。例如，在餐桌礼仪的英语教学中，就可以借助投影仪和音响设备以及学生的想象力将教室转变为餐厅，通过模拟真实的点餐、用餐等场景进行英语的学习。

三、结束语

英语学习的出发点和侧重点都是能够对英语加以熟练地运用，在大学生英语语言运用能力的培养中，要切实注重英语语言运用能力的训练。只有长时间大量的训练才能将英语理论知识充分消化吸收变为自身的能力而不是储存在大脑中的知识点。但在追求英语流畅表达能力的同时也不能忘记英语基本功的训练与提高。“万丈高楼平地起”，没有良好的语言基础，大学生英语语言的熟练运用也就无从谈起。因此大学生在英语学习中要切实注重英语基本功的训练和英语输出能力的培养这两方面的提高，在输入与输出两方面的协同作用，共同进步的良性循环下，逐渐培养大学生英语语言运用能力。

参考文献：

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