农村初中生心理问题的透视与防治

张子才 刘成洲

摘 要：农村初中生身上存在一些心理问题，如缺乏理想与追求、脆弱、冷漠等心理。文章试图从农村初中生常见的心理问题出发，对农村初中生心理问题产生的根源及防治策略进行探讨。

关键词：农村；初中生；心理；问题；防治

作者简介：张子才、刘成洲，湖北省钟祥市旧口一中教师。（湖北 钟祥 431900）

中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）34-0129-02

一、农村初中生心理问题透视

农村初中生存在的心理问题有逆反心理、狂妄心理、狭隘心理等，不一而足，但以下四种心理问题更为普遍。

1. 暴力倾向。此类学生在与学生和老师的交往互动中，一旦受到所谓“委屈”即开始攻击别人，顺手拿起周围可用的东西作武器，对同学进行攻击。

2. 缺乏理想与追求。主要表现是完全凭借自己的兴趣决定自己的活动内容和选择，缺乏理想信念，全凭一时心血来潮、浅尝辄止，遇到挫折则情绪大起大落。

3. 脆弱心理。心理敏感是正常人保持自尊之前提，但心的敏感并不意味着不能经历任何挫折与碰撞，不能有任何委屈与磨难。现实中，有的学生被老师批评几句就想出走，与同学闹点别扭就闹情绪。某市一农村七年级某学生是年级第一名，在期末考试中，因害怕考不到年级第一，他拿出夹带资料欲偷看时，被监考老师发现并没收。老师当时并没有批评他一句半句，可他却于当晚从宿舍四楼跳下摔成重伤，幸亏抢救及时，才保住了生命。像这种思想上的纤弱、性格上的软弱、情感上的娇弱与意志上的薄弱，正是脆弱心理的浓缩与和写照。

4. 冷漠心理。在农村初中学校，几乎每班都有几个具有这种心理问题的学生：面对老师的批评和表扬，他们无动于衷。老师的关怀、批评激不起他们一丝反应。他们上课睡觉或讲话，下课扎进游戏，班级的事从不参与，对周遭的事极其冷漠，但对另一些事却极有热情：写情书、玩游戏……某校曾对在校学生进行一次突击检查，发现七年级写情书的学生高达一百二十余人，而七年级的学生总共也不过四百多人。

二、农村初中生心理问题产生的根源

农村初中生心理问题产生的根源有家庭、学校和社会等方面。

1. 家庭因素。农村家长教育孩子主要有以下几种方式。一是放任自流。对孩子不管、不闻不问，任其发展。考完试不问分数，做错事不知情，有了进步亦茫然。二是棍棒教育。这种家长屡见不鲜，而孩子在家里就已练成钢筋铁骨，即便被家长打伤，伤好即恢复原貌。三是父母教育方式迥异。这种教育方式在农村主要表现为：孩子平常均由母亲对子女进行唠叨教育，一旦考试成绩有了大的退步或其他思想上的大问题，则由父亲进行棍棒教育。其实，母亲的絮絮不休已令孩子生厌，再加上父亲不问青红皂白的棍棒教育，孩子心灵的创伤可想而知。更有相当一部分母亲发现一两次的棍棒教育对孩子伤害太大而护犊情深，于是有了问题尽量瞒，不让父亲知道，一旦真出了大问题，孩子的恶习已积重难返了。四是父母教育方向的偏差。某校八年级一同学用砖头把同学砸进医院，家长赶来言说：“这年代，不狠点不行，要不会被人欺负的，这以后看谁敢欺负你！”还有学生在外赌博赢了几块钱回到家，父母大喜，回来连夸其能干，年纪轻轻就能赚钱了……凡此种种，不胜枚举。

另外，有一部分农村初中生的父母均在外打工，一年才回家一次，就把孩子托给爷爷奶奶照看。爺爷奶奶要么力不从心，要么听之任之，这种家庭的孩子心理问题极为常见。

2. 学校因素。一是脱离实际的教育内容与教育方式。教学内容的枯燥无味，教育方式的陈旧与刻板，教育评价体系缺乏真正的“人文关怀”导致一部分初中生产生心理问题。教师上课仍旧采用满堂灌填鸭式教学，没有真正地关怀学生的心灵。教育评价以分数决定一切，忽视因材施教以及教育的差异性问题。二是来自教师伤害。教师的一言一行都直接或间接地影响学生心灵成长与发育。在农村初中学校，教师对学生的伤害有以下几种主要方式：

（1）体罚：轻则罚站，重则打巴掌、赶出教室。这种行为对学生造成的心灵伤害是长期甚至是终身的。

（2）言语的伤害：言语上的讥讽、嘲弄、贬损。

（3）行为上的冷淡：一个学期过去，有学生一次都没有被点名回答问题，座位永远在教室后面的角落，教师点名时叫不出其名字或叫错名字，动辄叫学生请家长，当着家长的面数落学生的种种不足，让学生无地自容。

3. 社会因素。进入21世纪以来，网络、智能手机的普及将社会上的阴暗面清晰地摆在学生面前，他们稍不留心就有可能身陷其中。一是不良政治风气影响着学生。领导干部处事不公，带头违法乱纪，致使有些学生也利益至上，只求索取，竞相攀比。二是不良的传媒内容影响着初中生的人生观、是非观。有暴力倾向的初中生对那些充斥血腥暴虐的影视作品情有独钟，他们在现实中也开始模仿。三是不良的社会风气侵蚀着学生的身心。一些农村青年整日里无所事事，欺行霸市，横行无忌。这些人对部分学生的影响极大，有部分学生辍学后就跟着他们混。四是新的读书无用论正在社会上蔓延。五是有关部门对新风尚缺乏有力的引导和管理。有些孩子钟情于游戏、聊天，为了玩游戏旷课、偷钱。这类学生意志力薄弱，一旦没有钱就有可能做出违纪甚至违法的事情。

此外，初中生心理问题的产生也和自身的年龄特征有关。初中生思想不成熟，世界观还没形成，对世界充满了神秘和好奇心，是非观模糊，对社会生活缺乏足够的认识，更容易受外界影响而产生心理问题。

三、农村初中生心理问题防治策略

初中生存在的心理问题严重妨碍了初中生健康成长，必须采取一些有效的方法和措施，积极高效地矫正青年的心理问题，具体从学校、家长、社会几方面入手。

学校层面。一是提高教师素质。让教师真正适应教育发展的需要，真正从心灵上去关怀学生。如今，教师每年暑假都有学习培训，能用于教学实践的内容却非常有限。其实，农村教师非常渴望有针对性的实践类讲座如教育心理学等。另外，教师主观上要重视继续学习教育，从思想上重视对学生心灵的关怀，真正去爱学生，尽量减少对学生心灵的伤害。二是安排心理健康课。学校排设心理健康课的意义不言而喻，从每个学校挑选一两名对教育心理学有研究或对班主任工作有心得的教师来担任，这并不是难事。三是设立心理咨询室。此举效果较好，笔者所在学校就设立了心理咨询室，对消除学生心理问题起到积极重要的作用。这个心理咨询室由两名班主任经验丰富的教师（一男一女）组成。这样安排便于学生根据自身需求选择相应老师倾诉心理问题。另外学校还设有心理信箱，不愿意面谈的学生可以直接写信。两位教师每月举行一次心理知识讲座，每天接待需要倾诉的学生，并不定期在各班开展调查及有关的谈话活动。

家长层面。提高农村家长的素质，具体办法是开办家长学校，从小学阶段就开办，邀请在心理学上有研究的老师为他们授课，请村干部协助，要求家长（父母亲）全到位，假以时日，相信农村家长的素质会提高。

社会层面。政府加大管理和引导力度，如真正做到学校周围200米以内不开设游戏室、网吧，协助学校开办家长学校，等等。这些都将有力地消除学生心理问题。

责任编辑 罗 佳