培养意识 明确目标 了解联系 融入情境

祁海芳

语音是学生在英语基础教育阶段学习的基础知识，对于英语学习初级阶段的小学生来说，学习和掌握好语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音习惯，对学生以后的英语学习具有非常重要的作用。因此，在小学英语教学中，应特别注重语音教学。

语音教学的目的是让学生熟练地掌握发音方法和发音技巧，从而能够运用语言表达自己的看法，听懂别人的语言，促进听说读写能力的发展。在实际教学中，发音教学还存在很多问题和缺点，许多学生发音不准，英语听力能力较差，口语说不好，难以表达自身的语言，听课、记单词方面也会出现很大的困难，对英语的学习兴趣会逐渐丧失，甚至放弃英语学习。这些问题归根结底都是由于学生的发音不准所引起的。因此，在小学英语教学中，教师要注重语音教学，对语音教学方式进行深入的分析和研究，形成有效的语音教学方法，加强对学生的语音指导，使学生掌握正确的发音技巧和发音方法，使学生养成良好的发音习惯。那么应该如何进行语音教学呢？

一、培养语音意识

培养学生的语音意识是使学生养成良好的语音学习习惯的根本途径。但是小学生已经形成了汉语的发音习惯，他们习惯用汉语发音来学习英语发音，往往难以掌握正确的发音技巧和发音方法，最终导致学生英语发音不准，英语学习出现重大问题。因此，在小学英语语音教学中，教师要注意分析比较，培养他们的英语语音意识，让他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现英语语音。如许多学生在刚开始学习英语时，习惯用汉字标注英语单词的发音，在看到时可以起到有效的提醒作用。但是汉语语音和英语语音有着很大的区别，使用汉语进行备注，很容易对英语语音产生误导。这时笔者没有指责学生，而是引导学生将正确的语音发音和标注的发音进行对比，使学生感受到两者的不同，从而引导学生纠正英语发音，最终形成了纯正的语音语调。

二、明确语音目标

在我们的英语教学中，英语教师应该明确小学各学段的语音教学

目标，正确有序地安排语音教学内容，安排好语音教学进度，进一步明确英语字母与语音之间的密切联系。在教学过程中，我采取自然拼读的教学模式进行教学。这种英语自然拼读的教学模式是指小学生采用直接接触的方式，直接学习英语的26个字母以及字母组合在单词中的发音规则，构建一种字母及字母组合与发音的感知模式，使我们的小学生能够处于一种轻松愉悦的学习情境之中，在小学中去了解和学习英语字母组合的那种乐趣，捕捉英语拼读的规律，最终达到一种见到英语单词便会朗读的境地，听到英语单词就会拼读的最佳境界。

三、了解内在联系

我们英语教师都知道，我们所教小学生的接受能力往往赶不上中

学生，因此英语音标的集中学习大大违背了少年儿童年龄的特征及孩子们的认知规律，让孩子们去集中学习英语音标定会让学生产生厌倦之感，更不用谈英语的学习了。教学中我通过正面引导，让学生直接接触英语单词的发音及拼写，细致了解英语读音的规则，让学生于不知不觉之中了解英语字母与英语音素之间的内在联系，全面提升学生的英语学习效果。

四、融入语音情境

小学生学习英语差的主要原因就是他们的年龄太小，我们在英语教学中不能像教中学生那样机械地去开展，我们应该注重英语语音教学方式的指导，把学生的学习兴趣激发起来。就因为小学生的年龄小，在认读英语单词时是极其困难的。他们会给我们一种接触特别快，结果很快便会忘记的印象。此时我们可以采用抛砖引玉，以旧带新的方式，注重英语单词音形义的有效结合，巧妙地把学生带人英语语音学习的情境中来，让学生掌握巧妙合理的记忆方法。例如：ball这个英语单词，当学生学会all这个组合之后，当他们再遇到mall，call，hall等英语单词时，学生就会非常容易地正确读出这些单词的读音，并且能够牢牢地记忆他们的拼写。因为这些英语单词不需要强化记忆和机械记忆，这些小学英语语音单词是孩子们乐于接受容易拼读的，孩子们在很多種不同的组合中都会用到，是比较常见的。

总之，语音教学是英语教学中不可或缺的一部分。作为英语教师，要在深入了解中小学生特点的基础上，立足本校教学实际，探索出有效的衔接中小学语音教学的方法，不断提高学生的语音学习能力，从而最大化促进学生的英语学习。

【作者单位：连云港市新城实验小学 江苏】