生活化教学模式运用于小学数学教学初探

王思贤

随着课程教育改革的不断推进，数学教学发生了重要转变，由传统的学生被动式学习逐渐转化为主动性学习，有效地培养了学生的学习积极性；由教师单一的教学形式转变为关注学生生活的多元化教学，拓展了学生的数学思维。由此可见，生活化教学模式应用于小学数学，能够有效地提升小学数学教学的水平，让小学生不断产生数学学习兴趣，培养学生观察事物的能力。

传统的小学数学教学呈现一种模式化的特点，这种模式化是一种消极的、单一的，不利于学生的全面发展。而如今，小学数学教学已经发生了重要转变，以学生的生活为主，将数学知识有效地融入学生的日常生活，使得学生对于数学产生学习兴趣，不断发挥自身的创造力。这种教学模式相较于以前的教学，具有多元化、生动化的特征，符合小学生的年龄特点，有助于培养学生良好的学习习惯，推动学生的数学学习水平提升。本文就生活化教学模式应用于小学数学教学的具体实践进行分析。

一、全面动员家长参与教学，鼓励孩子与现实的沟通

在开展生活化教学的进程中，教师应当密切与学生家长之间的沟通。数学课堂并不是培养孩子的单一媒介，孩子的家长在学生的生活中的有着重要的影响，能够进一步鼓励和教育孩子，因此数学教师开展生活化教学，就可以鼓励家长积极参与其中，帮助孩子进行学习。利用家长会这个媒介，与家长进行沟通，让家长重视生活化教学的重要性，与孩子的家长一同配合，实现对小学生的生活化教学；让家长能够在生活中关注孩子的成长，同时对孩子进行教学，从生活中的细节，多多培养孩子动脑动手的好习惯，让孩子养成从生活中发现数学问题的习惯。例如在买书的教学中，为了帮助孩子更好地掌握这些知识，在家长带着孩子去书店，让孩子自主实践，实现生活化教学。家长可以随时跟着孩子，对孩子进行引导，《千年童话——幽默卷》和《一千零一夜》一共多少钱？《千年通话——动物卷》比《千年童话——幽默卷》多多少钱？50元錢买一本《一千零一夜》，找回多少钱？从这种实践中，进行对孩子的教学，培养学生的学习兴趣。当然还可以在家长外出买菜时带着孩子，让孩子对数量和单价进行计算，培养孩子的良好的计算能力。教师在上课时，让孩子互相交流，互相沟通，分享自身的生活经验。打造一个高效的课堂，教师动员家长参与教学，能够让孩子在生活中时时刻刻感受到生活知识教学，从而培养孩子的数学思维。

二、实施情境化数学课堂教学，营造良好的学习氛围

在数学教学过程中，教师要善于创造情境化的数学课堂，让孩子能够在数学学习中，感受到生活中的数学知识，培养学生的学习能力。教师实施情境化数学课堂教学，就是借助相应的模拟生活场景完成教学，为学生营造出了良好的学习氛围，促使小学生能够融入其中。但是教师创设情境，一定要注意以下三个方面。一是教学情境要尽可能的贴近学生的生活，以学生感兴趣的事物为出发点，帮助学生更好地掌握生活中的数学知识。融情于景，让小学生可以在数学的海洋里自由地思考和进步，使得思想他们的思想更加开阔。二是教师的教学情境要符合教材设计，能够贴合本节课的教学主题，并且从情境时，要注意在情境教学的过程中，不断拓展学生的思维能力，让学生建立起生活与数学联系的意识。三是教学情境要具有一定的创新性，教师要不断地更新教学方式，结合现有的教学条件，为学生提供更加多元化的教学方式，从而推动学生的成长发展。教师在教学情境中，应当充当引导者的角色，帮助学生更好地融入其中，让学生能够在生活化气息的熏陶下，将数学变成一门可以为生活服务的工具。同时教师借助情境化数学课堂的创造，进一步建立良好的师生关系，让孩子们与教师多多沟通；教师及时了解学生的学习状况，从而设计出符合学生特点的教学情境，推动数学课堂的顺利开展。

三、巧妙设置生活化数学问题，引发学生主动思考

小学阶段的学生，对于世界的好奇心空前旺盛，教师可以从小学生的求知欲出发，巧妙地为学生设计生活化的问题，鼓励小学生更加投入到数学课堂中。教师的问题要与学生的生活密切相关，从一步步地引导学生进行思考中，培养学生分析数学问题的能力，鼓励学生的求疑思维发展。开展生活化教学，教师也要关注到学生的主体，学生因自身的学习能力的不同，对于数学知识的呈现结果是不一致的，教师要从学生出发，秉持因材施教的理念，开展分层教学，让不同层次的孩子们都能够成长进步。尤其对于一些孩子提出的表现孩子个性的问题，教师更加要认真关注，因为这是孩子对于生活中事物了解认识的反映，教师要从中发现孩子们的闪光点，鼓励学生，帮助孩子展开正确的知识学习，推动学生的成长进步。例如在日历学习中，教师将寻找节假日的任务给孩子们布置下去，孩子们通过家里的日历，学习了解有关日历的辨别以及计算。在课堂上有的孩子就提出了，为什么我们要有日历？这是孩子求疑思维的表现，教师要耐心细心地为孩子解读，让孩子感知到丰富的生活之美。对生活中的事物产生好奇心，就能够产生自身的见解和看法，推动孩子的成长进步。

四、结语

总的来说，数学教师开展生活化模式教学，要充分的结合学生的个性特征，根据学生的生活设计教学情境，制定教学内容；教师要运用自己丰富的教学经验，将数学知识与课堂完美结合，将生活知识融入课堂教学，不断拓展孩子的视野，丰富学生的精神世界。这样就能有效地培养孩子们对于生活的热爱之情，提升数学教学质量。

【作者单位：泗洪县健康路小学 江苏】