构建智慧课堂，促进道德践行

王会红

【摘   要】  在初中道德与法治教学中，教师要树立足生本，将智慧教学的理念融于教学之中，引学生去思考、探究、践行，促进道德的同化。本文主要从树立智慧教学的理念、建构道德与法治智慧教学的课堂、创建道德与法治智慧教学的平台等角度阐述道德与法治智慧教学的有效策略。

【关键词】  初中道德与法治;智慧;有效教学

智慧，是基于人本理念，因学而教，与课标高度契合，提高道德与法治教学的有效性;智慧，是让学于生，激发兴趣，发掘潜能，调动学生的积极性;智慧，是营造民主氛围，构建和谐关系，让师生教学相长。教师要走出重理论轻实践、重结论轻过程的状况，要关注学生的能力培养，关注学生的学习过程，展现多维互动氛围。课堂的诸要素之间会处于动态的平衡状态，教师借助于情境打破这种不平衡的状态，驱使学生主动探求，在解决新问题中生成新的智慧。课堂教学不是知识的单向传递，而是师生、生生之间的多维互动，引发学生知的分享、情的共振。

一、树立智慧教学的理念

“互联网+”时代的到来，传统教学与互联网要彼此交融、相互促进，让教育现代化步入寻常课堂。教育主管部门要善于利用网络平台学习新的教育理念，为教师传达智慧教学的理论知识。教师也要践行智慧教学的理念，利用课堂、广播、板报等阵地，引发学生的的学习热情，打破学生的思维定势，促进学生的主动发展。道德与法治课堂智慧教学要打破传统教育观的限制，要从传统与智慧的融合中激发学生的想象力，发掘学生的潜能，让学生的智慧火花得以闪现。教师要依据生情，充分利用有效的教学资源拓展学生的知识视野，发展学生的智慧。教师要增强资源开发的意识，不断提升自身的修养，以情感染学生，以行为启迪学生。教师是学生发展的促进者，学生要摆脱被动接受的现状，通过角色扮演调动学生的主动性，让他们积极参与角色的转换，以达到知行统一、知情一致。道德与法治教师应以学生为中心，弘扬正能量，引领学生健康成长。

二、建构道德与法治智慧教学的课堂

教师要营造和谐的学习氛围，优化教学设计，引领学生体验生活、展现自我、张扬个性，促进学生的全面发展。学生是学习活动的主体，教师应激发学生的智慧动力，强化学生的学习动机。教师要转变学生的教学观念，促进学生道德品质的形成，提高学生的课堂参与度，促进他们的独立思考。教师要以学生为本，营造民主的学习氛围，要促进学生的情感交流，增强学生的认同感，提高教学实效。如在《集体生活邀请我》一课教学中，教者播放“团结就是力量”的歌曲，让学生说说自己的感受。教师用歌曲营造轻松的氛围，让学生畅谈感想，学生通过表达交流，意识到“一个好汉三个帮”，只有团结起来才有力量。

传统的教学设计较为单一，只注重学生知识点的获得，教师要将智慧教学理念融入课堂教学中，注重多元的设计，丰富教学形式，提升教学实践。教师要分析学生的智、德的发展状态，尊重个体差异，设计出差异化的教学方案，让每一个学生都能获得应有的发展。教师可以让学生将自己的所知、所想记录下来，进行针对性的引导点拨，让学生在掌握知识的同时，能将其运用于生活实践之中。教师还要通过观察、访谈了解学生的生活情况，因情而施教。如在《网络改变世界》一课教学中，教者对不同层次的学生提出了不同的要求，有的学生能言善辩、乐于思考，教师可以通过小组探索的方式让他们感受网络交往的利与弊，让学生正确地认识互联网，形成对待网络生活的正确态度，能享受健康网络给生活带来的便利。而对接受能力差、性格内向的学生，教师可以让学生阅读书本，让教材中表达的观点与实际生活建立联系，促进学生的理解。教师既要注重学生认知与能力的智慧生成，也要关注他们的德育养成，要让学生结合生活实例了解道德建设与法治要求，提高分析问题、创新思维的能力。能运用道德去约束自我行为，不断提升自己的道德修养。如在《诚实守信》一课教学中，教者以曾子杀猪的故事赞许学生做人要诚实守信，接着让学生阅读教材，说说自己对小方言行的看法，你愿意与这样的人交往吗？自己有没有类似的经历？学生结合自己的亲身经历，畅谈自己的感受，体会到诚信乃是个人的安身立命之本。

教师应设计出丰富多样的教学内容，要借助于网络平台搜集教学资源，扩大教学内容。道德与法治内容既来源于教材，又不能囿于教学内容，要将学生生活、时事热点等融入到教学之中，为道德与法治教学提供“鲜活”的素材，帮助学生养成良好的行为习惯。教师要组织丰富多彩的教学活动，为学生留有思考、探究的机会，引导他们感悟生活、协作交流，提高自己的思维、表达能力。在探究活动中，学生可以针对某一主题自主查找资料、分析整理素材、分享展示，促进对所学内容的内化，使自己的感触更深刻，理解更深入。

在道德与法治教学中，教师要灵活导入，通过对话等方式与学生开展交流，让学生主动地求索知识。教师要善于调动学生的自主性，启发学生的积极思考，让他们表达自己的想法。道德与法治不是枯燥的静态教学，而是学生积极参与、畅所欲言的动态发展过程，他们善于思考、勇于表达，将所学的知识顺应内化。

三、创新道德与法治智慧教学的平台

教学资源是教学活动的重要组成元素，教育主管部门要建立资料库，实现资源的共享，提高资源的使用效率。在网络教学平台上有许多不同背景、不同经验、不同特点的教师，他们会创造出丰富多样的教育资源，有课件、教案，也有自己的教育心得、学生的学习经验等，这些资源也将推动着教学效率的提升。资源的创造者出于保护自身成果的角度会不愿意将资源共享，平台要制定相关的奖励措施，让资源得以交流、共享，提高使用的效率。

总之，在初中道德与法治教学中，教师要将智慧的理念融入教学之中，让学于生，为学生留有思考、探究、展示的机会，通过师生、生生、人机之间的交互，促进学生思维的发展，道德的践行。

【参考文献】

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[2]唐燁伟，庞敬文，钟绍春，王伟.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014.

[3]管小娟.生活：智慧教学的原点[J].江苏教育，2013.

[4]李励.反思——点亮智慧教学之灯[J].基础教育研究，2012.