大学生就业心理现状的调查研究

汪勇刚

摘 要：在就业心理的各维度上，大学生就业心理总体水平及各维度处于中等的水平，其中就业准备水平处于中上等水平，就业压力大。从性别因素上看，就业观念维度显著，男性比女性更积极。从不同专业来说，就业准备维度水平是中上等水平，就业心理其他维度处于中等水平。在年级、民族上，就业心理总体、就业各因子基本处于中上水平，没有显著差异。

关键词：就业心理;大学生;就业观念

中图分类号：G444

文献标识码：A

一、研究的意义

就业心理的研究可以促进大学生积极就业心理的形成，有利于促进大学生就业，在一定程度上丰富有关就业心理的研究，对促进大学生的健康心理有现实意义。

二、研究的目标

本研究的目的是了解地方院校大学生就业心理现状，为促进大学生了解就业心理提供一定的依据。

三、研究内容

1.研究对象

就业心理研究以延边大学本科生为研究对象，回收有效问卷509份，有效问卷率为80%。

2.研究工具

《大学生就业心理量表》有良好的信度与效度，符合心理测量学的要求。量表的总内部一致性信度为 0.89，分维度的α系数介于 0.67～0.81 之间。

在结构效度上，5个因子与总分之间的相关在 0.50～0.83之间，因子的相关在 0.35～0.64 之间，符合良好量表的统计指标。

3.大学生就业心理研究结果与分析

（1）大學生就业心理总体现状与分析。从数据看，总的来说，就业心理各因子重要性程度大。大学生就业心理问题总体水平及各维度处于中等的水平，其中就业准备水平处于中上等水平。

（2）大学生就业心理在性别上的差异与分析。从数据看，就业观念因子上男、女学生平均数差异显著，说明女学生的就业观念显著低于男学生，女学生在该选项上，认为其重要性较低，为什么呢？通过文献综述与访谈，可能是出于以下的多种原因：社会、家庭、学校的教育文化与学生的生理特点、心理特点的共同作用下，形成了男女就业观念心理的显著差异;就业心理总体、就业准备、就业能力、就业认知、就业压力感因子差异不显著。

（3）大学生就业心理在专业上的差异与分析。从数据看，经过统计学分析，就业心理总体在文科与理工学生中，平均数差异显著 （文科﹥理工），通过文献综述与访谈，可能是文科学生的形象思维一般强于理科学生，文科学生的人文知识储备多等原因的结果。

音美学生的平均分显著高于文科（音美﹥文科，音美﹥文科﹥理工）。原因可能是一般音美学生的社会性比文科学生要好。

就业准备因子在音美学生与理工学生中平均数差异显著。理科学生的逻辑思维一般优于音美学生（理工﹥音美），而文科学生与音美学生差异显著（音美﹥文科）。理工最好，文科最差。

就业观念因子在音美与理工学生中平均数差异显著 （音美﹥理工），在文科与音美学生中有差异显著（音美﹥文科）。文科学生与理科学生都比音美学生水平低。

从以上数据来看，总的来说，就业准备维度水平是中上等水平，就业心理其他维度处于中等水平。其中，文科学生的就业心理水平最低，就业观念维度上文科学生与理工学生比音美学生低多了。

（4）大学生就业心理在年级上的差异与分析。从表中数据看，不同年级就业心理总体、就业心理各因子基本处于中上水平，没有显著差异。

（5）大学生就业心理在民族上的差异与分析。从数据看，不同民族就业心理总体、就业各因子基本处于中上水平，没有显著差异，说明其就业心理水平基本一致。一般来说，主要是国家、学校等良好教育的结果。

（6）大学生就业心理在生源地上的差异与分析。就业准备因子处于中上等水平，就业心理总体、就业观念因子、就业能力因子、就业认知因子、就业压力感因子基本处于中等水平。这主要是城市与农村在很多因素上的区别逐渐变小的原因，虽然一些农村的学生在经济条件方面比城市差，但国家有资助，农村学生的物质条件有了很大改善。再就是农村学生大多在县城上初中、高中，接受的教育与城市学生相差不是特别的大。

四、大学生就业心理研究结论

在就业心理的各维度上，大学生的就业心理总体水平及各维度处于中等的水平，其中就业准备水平处于中上等水平，就业压力大。

从性别因素上看，就业观念维度显著，男性比女性更积极。

从不同专业来说，就业准备维度水平是中上等水平，就业心理其他维度处于中等水平，但文科学生的就业心理水平最低，就业观念维度上文科学生与理工学生都比音美学生低。

在年级、民族上，就业心理总体、就业各因子基本处于中上水平，没有显著差异。

在生源地上，就业准备因子处于中上等水平，就业心理总体、就业观念因子、就业能力因子、就业认知因子、就业压力感因子基本处于中等水平，各因子没有显著差异。

五、积极心理学视角下对大学生就业心理的培养对策

根据研究结论，笔者从积极心理角度与影响就业心理的因素方面提出以下培养对策。

1.培养大学生积极的人格品质

已有一些研究表明，具有积极人格特质的大学生更能把握就业机会。以积极心理学为指导培养和塑造大学生的积极人格，可以把大学生个体的积极人格特质优势发挥到极致，提升与强化大学生的就业竞争能力。积极人格有益就业心理，不仅对提高总体的就业心理有益，还对提高女大学生的就业心理有益。

2.各级教育部门、教育者重视大学生积极心理品质的培养

教育者应树立个人积极品质的重要性观念，应具有挖掘个人积极力量的动力。学校应开设有关积极心理品质的理论与实践课程，促进大学生形成积极的心理品质，这对提高全体大学生的就业心理有益。

3.培养坚韧的自我意志，增进学生积极体验，训练学生的抽象思维水平

坚韧的自我意志对克服大学生自我管理与谦逊的不足有积极作用，对克服低就业心理水平、提高文科学生抽象思维水平有积极意义。

4.通过个体心理咨询与团体咨询，建立积极心理品质

在个体心理咨询与团体咨询中，发现大学生的积极品质，通过咨询使大学生获得积极心理体验，促进大学生形成自信，促进就业心理的发展，这对提高大学生就业观念更有益。

5.学生个人要重视积极心理品质的重要性

面临压力、挑战，大学生应以积极的心态面对出现的问题和困难，不断调整自己，以良好的状态应对就业，释放就业压力。

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