中考复习策略优先

李长军

【摘   要】  科学合理的复习策略将会开启学生的高效复习之旅，这是我们当下复习课堂所必须的，也是高效课堂的追求所在。为此，我们必须锁定中考要求和走向，结合学生的需要和发展，锁定我们的复习策略。本文结合中考物理的课堂案例，谈谈复习课堂中必不可少的几个要素，以此更好地服务于我们复习效率的优化。

【关键词】  中考;复习;策略;走向;价值

在中考物理的复习过程中，教师需要解决的问题有很多，如何做到有的放矢是关键，笔者结合近几年各地物理中考的特点，发现很多试题的出现都遵循相应的原则，而很多试题在呈现形式、考查内容、能力要求方面都有似曾相识的共同特点，如果我们在复习的过程中，锁定相应的原则、把握相应的特点的话，我们的复习将有希望达成事半功倍的效果。笔者结合这些归纳以下四个方面的策略：

一、情感真体验

情感是第一要素，虽然到了中考复习阶段，要努力学习的学生基本都处于非常努力的状态，对学习无望的学生也会较初一初二认真一些。但是单一无趣的复习也会让学生感到厌倦、疲惫、无趣。为此，在复习课中，我们的第一步就是情感渲染，我们要促进学生两方面的兴趣增长。

外在兴趣的激发。教师要用幽默、风趣的语言配合科学合理的教法，让学生喜欢上物理课的复习，时而配合一些激励故事、幽默案例、丰富情境等。让学生的学习乐在其中。

外在魅力的彰显。教师要结合复习内容为学生提供富有丰富情感色彩的情境，让学生的复习不仅仅是复习知识与技能，而是基于解决实际问题而生长的智力与素养。比如，在复习浮与沉的过程中，我们可以以蛟龙号为情景背景，让学生通过分析蛟龙号的浮沉情况来开展一系列的复习。

在情感的内外驱动下，学生参与复习的热情也会随之提升，复习效果也是理所当然，其中隐含的物理价值和复习价值也是我们真正所需要的。

二、学法真研究

中考复习是最后冲刺复习的阶段，在这个阶段我们必须杜绝题海战术，必须做到对症下药、有的放矢。只有这样我们才能在复习的过程中实现减负高效的目标。其实，就中考物理而言，我们在最后这个阶段最需要解决的还是方法和技巧的问题，很多学生在复习或者解题的过程中，都会发现自己能听懂老师所讲的，却在自己遇到这类问题的过程出现束手无策的现状。这种现象的关键就是学生的学法欠缺，为此，我们要通过学生的自主复习、自主训练及教师的教学经验锁定学生的学法欠缺之处，然后结合典型的例题锁定我们的复习内容和复习目标。

比如，在电路故障判断的过程中，很多学生无从下手，此时我们在复习的过程中就要对症下药，就初中阶段的电路故障，我们一般的解题步骤可以分成以下几步：（1）分析电路连接。（2）预设现象原因。（3）一一验证故障。（4）锁定故障所致。比如，学生在判断电路基本连接这一环节都成问题的话，我们的侧重点就在基本电路的连接，而且题目要由浅入深、循序渐进，递进幅度要小。如果学生在预设现象这个环节失去方向，我们就要将电路中每个环节出现短路和断路现象后的结果启发学生去分析，在理解中判断故障和现象之间的对应关系。

为此，学法的复习与指导是至关重要的，它是继兴趣激发后的又一基本策略，教师在教学过程中需要对这一目标的达成做好充分的备课。

三、实践真深入

实践出真知，在复习的过程中我们教师必须根据当下的中考要求和学生的能力发展需要为学生创设真实有效的实践训练内容，我们在实践训练的过程中，要努力为学生达成以下两种要求。

实践独立性。教师为学生设计的复习训练题在迎合中考要求和学生能力以外，一定要让学生经历独立思考、独立解答的过程，这个过程的独立性不仅能反馈学生在复习过程中的复习效果，还能很好地巩固相应的复习内容，除此之外，学生的独立思考让学生真正处于自身的思维能力平台上审视相应内容。会的，则说明学生已经掌握相应内容;不会，则暴露学生在相应环节还存在问题，而且这个问题是学生需要重点突破的关键环节，值得进一步研究与分析。这种独立性能较为精准地达成训练提升的效果。

实践实用性。结合当下中考题型的特点，考题不仅仅为了考查知识与技能而进行题目的单纯解答，而是将知识、技能、规律、方法、思想等内容与生活中的实际情境或原型呈现在题目中，充分凸显物理科目的学科价值和学科魅力。比如，我们要考查力学、电学、热学等综合知识的应用时，试题经常以蛟龙号、辽宁号、客机C919为题目背景，创设浮力、电学、热学等情境问题，考查学生对各个知识与技能的灵活应用和融合整合应用能力。因此，我们为学生设计的训练内容要有迎合知识与技能蕴含的实用价值，巧妙地考查学生对相应知识的实践应用能力和整合应用能力。并通过丰富的情境创设激发学生参与中考系统解题训练的内在动力。

四、初高真衔接

当下的中考基本都有两个层面的直接作用，一方面是指导教师的常态教学，是素质教育改革最好的指向标，另一个方面就是服务于高考，即人才的选拔。因此，我们初中教学很大程度上是服务于高中的教学，但是我们的中考试卷中是不可能出现高中题目的，但是与高中共有的物理思想、物理方法是一脉相承的，为此，我们在复习的过程中就必须做好初高的真衔接，这种衔接体现在思想与方法、习惯与态度上，而非高中知识的提前教。

比如，受力分析是力学学习的一个关键所在。因此，在解决力学问题的过程中，我们必须将力学思想渗透给学生，并让学生掌握正确的受力分析的方法與思想。比如，在研究物体的浮沉过程中，我们就要把前面力与运动的知识与此时物体浸在液体中时的浮沉相结合，让学生把“物体的浮与沉”与“力与运动”通过受力分析达成巧妙的融合。这种技能的掌握不仅有效地突破这两知识板块的重点和难点，更为高中的物理学习做了很好的铺垫。除此以外，初高衔接的环节还有很多，例如模型思想、等效替代思想、方程思想等等，而教师则需要在复习过程中，通过经典的题型达到巧妙衔接、科学提升的效果。

教无定法，但是教必有法，在实际的教学过程中，中考复习课必须高度重视方法与技巧的落实，一方面是因为中考时间的紧迫性、中考地位的重要性、中考影响的深远性，另一方面，科学合理的中考复习将直接决定的学生复习的能效度、学生发展的持续度、物理学科的魅力度。因此，本文仅作抛砖引玉之用，以此引发各位同仁的共同研究，再创素质教育新佳绩。

【参考文献】

[1]邹广勇.浅谈网络环境下“微课·翻转”在初中物理复习教学上的应用[J].新课程导学，2018（05）.

[2]卢波.浅析初中物理复习课的教学策略[J].中华少年，2017（11）.