在初中历史教学中培养学生爱国情怀的策略

俞丰城

文章编号：1674-120X（2018）36-0086-01

摘 要：爱国主义是历史教育教学的永恒目标，是一种可以转化为行动的力量。历史是鲜活的生命在过去的演出，今天的历史课堂应该让这鲜活的历史重现，激发学生内心深处的爱国情怀，让这种情怀在学生的内心点燃并驻扎。

关键词：初中历史;爱国情怀;策略

中图分类号：G633.51  文献标识码：A

恩格斯有一句话：“历史就是我们的一切，轻视历史、无视人类的发展，这完全是一种罪过。”历史教育在当前社会主义核心价值观的教育中具有重要意义，也是加强科学文化建设和爱国主义教育的重要手段。初中教育中利用历史课培养学生的爱国情怀能够增强国民的凝聚力，为社会主义精神文明建设奠定坚实的根基。我国的教育性质决定了青年人所受的教育大部分来自学校，教师的言行举止与教学内容都会在潜移默化中影响学生的世界观、人生观、价值观，所以教师应该重视教学对学生的影响，在课堂教学中培养学生的爱国主义精神。

一、从古代历史中培养学生的爱国情怀

我国历史悠久，中华文化历经风霜，但仍经久不衰。在古代史的教学中，教师可以引导学生学习从古至今灿烂的中华文化，激发学生的民族自信心;同时教师也可以引导学生学习更迭不休的朝代变化，培养学生的民族使命感。如在教学七年级第一单元《中华文明的起源》时，教师可对先进的耕种器具进行着重介绍;在第四课中介绍“商周文化的瑰宝”，青铜器使人类历史文明迈向一个新的阶段，教师也可大力介绍;学习“科学技术的发展”时，教师可以向学生特别介绍代表世界先进性的古代四大发明;再如，在七年级上册第13课《两汉经济的发展》一課的教学中，教师可以向学生介绍汉朝的农业、手工业技术等，如杜诗发明的水排，其技术比欧洲先进1000多年。中国古代科技一直领先于世界平均水平，通过这些先进技术的讲述，学生可以领略中国古代的风土人情，了解历史的文明与辉煌，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

二、从近代历史中培养学生的爱国情怀

近代史中，中国遭受帝国主义列强的侵略和掠夺，但中华民族的抗争从未停止，这期间涌现出了无数爱国志士和爱国事迹，值得每一个中国人学习和歌颂。在历史教学中，教师可以选择广为流传的历史事件，激发学生的爱国情怀。如八年级上册第二课中的《虎门销烟》内容，教师可以重点讲解林则徐虎门销烟的伟大意义，培养学生热爱祖国、抵御外敌、拒绝毒品的意识。同时学生可能对那一段历史不够了解，不理解林则徐销烟的真正内涵，教师可以借助多媒体工具为学生展示虎门销烟的情景，让学生理解鸦片入侵的危害。近代有许多中华民族惨遭屈辱的事件，如“火烧圆明园”“八国联军侵华”等，教师可以为学生讲解这些近代屈辱史，让学生明白列强的残暴与险恶以及当时清政府的软弱无能，以此培养学生自强不息的精神，激发学生的爱国情怀。

三、从现代史学中培养学生的爱国情怀

拿破仑曾经说：“中国是一头沉睡的雄狮，当它醒来全世界都会震惊。”而中国的现代史显示这头沉睡的雄狮已经苏醒过来。中国现代史是我国从贫困走向繁荣的历程，在现代史的学习中学生可以感受中华人民共和国成立时的紧张兴奋，领略中国的卫星升上太空时的激动振奋，明白“科教兴国”的重大意义，以此激发学生民族自尊心和自信心。对于现代史的学习，教师可以采用丰富的教学资源，通过多媒体等教学工具，为学生展示我国的科技成果，也可以通过播放奥运会视频等方式，让学生领略到中国运动健儿的努力，培养学生的民族自豪感。如八年级下册第五课中《奋发图强 艰苦创业》内容，有很多为国家经济文化建设做出了突出贡献的楷模，如王进喜、焦裕禄、邓稼先等，他们都是普通人，却在艰难的环境中为国家的建设做出了很大的贡献。教师可以让学生上讲台为其他同学讲解自己钦佩的平民英雄人物，用他们的事例激励自己，培养学生的民族自信心和爱国主义情怀。中国现代史上有许多爱国人物，如毛泽东、彭德怀、周恩来等，他们都为国家的统一和发展奉献了一生，值得我们钦佩和学习，学生在学习这些人物事迹时，可以从中感受他们的爱国之情，从而培养自己的爱国情怀。

诚然，学生的爱国主义精神的培养不是一朝一夕可以完成的，需要教师在长期的教学活动中一点一滴、潜移默化地熏陶。同时，爱国情怀的培养应该融入学生的日常生活，通过点点滴滴的积累来实现。因此，只有学校和家庭共同努力，才能培养学生的爱国之情，提高民族凝聚力，培养出一批又一批为中华民族努力奋斗的新一代学生。

参考文献：

[1]周明学.我们应该进行怎样的爱国主义教育[J].历史教学（中学版），2010（3）：19-21.

[2]马晓霞.谈部编教材中爱国主义教育的时代性[J].中学历史教学，2018（3）：1.