中职语文与理性思维教育探讨

曾秋梅

文章编号：1674-120X（2018）36-0030-02

摘 要：中等职业学校是职业技术性人才培养的重要场所，面对社会市场对技术人才培养的要求，推动中职教育改革是必然选择。中职语文教学在传授学科知识的同时，还要注重学生理性思维教育，促进学生的语言表达能力和逻辑思维能力的全面提升。理性思维教育对于学生个性化发展意义深远，可以有效提升中职语文教学成效。文章就中职语文中关于理性思维教育渗透展开分析，立足实际情况提出应对措施予以改进，以求推动中职语文教育事业发展。

关键词：中职学校;语文教学;理性思维;学习素养

中图分类号：G633.3文献标识码：A

学校教育是人们学习和生活的重要场所，在学校里系统学习文化知识、道德准则和社会规范，有助于学生学习知识的同时，养成良好的道德素养。而我国当前中职教育事业发展中，由于中职学校生源参差不齐，学生多为初中毕业后未能进入普通高中学习的学生，文化成绩不好，理论知识学习兴趣不高，严重影响到学生实践能力锻炼和发展。针对此类问题，中职语文教学中渗透理性思维教育，充分发挥语文学科的教育特性，应整合教育资源，制定合理措施来帮助学生树立正确思维认知，以便于为后续教育教学提供支持。

一、中职语文教学中理性思维教育的意义

思维教育与思维训练差异存在显著差异。思维训练是为了展现思维成果的操作练习活动，而思维教育则是注重学生思维能力激发和培养，促使具体问题分析、概括、判断和推理过程符合逻辑。而理性思维，则是有着明确的思维方向，轻易不会受到外界因素干扰，是在掌握充分依据基础上观察、分析、概括和推理的一种思维方式。理性思维具有较强的判断力和怀疑性，解决问题时以严谨逻辑进行推理。

语文是一门基础母语学科，其中蕴含丰富的历史文化内容，具有较强的教育意义。语文同时也是其他学科知识学习的基础保障，如果语文知识学习水平不高，将会影响到其他学科知识学习，在学生成长中占据重要作用。在语文知识学习过程中，学生的思维并非在言语中表现出来的，而是在言语中实现的[1]。这就需要在语文教学中学习语言相关知识的同时，充分锻炼学生的逻辑思维能力。理性思维教育是在结合教学目标基础上，通过分析、概括和推理等一系列活动进行实践操作，充分激发学生的学习兴趣，有助于锻炼学生的理性思维能力。需要注意的是，在理性思维教育期间，需要结合学生的个性化需求，创设良好的学习环境，有针对性地组织课外活动，充分锻炼学生的理性思维能力，以便于在实际学习中将其充分展现出来，潜移默化中养成良好的理性思维[2]。

在中职学校的学习阶段，尽管学生在其他阶段已经积累了一定理性思维经验，理性思维能力得到了有效锻炼和培养，但主要内容是以感性成分为主。职业教育阶段的语文学科相较于其他学习阶段而言更为特殊，除了学习语文知识，更加注重学生的理性思维能力培养，在观察、分析和思考基础上，通过逻辑思维方式来培养学生的质疑能力和批判能力。故此，学习多少语文知识不是关键，而是要在学习过程中拓展思维深度，感受到优秀传统文化传承和弘扬的必要性，便于在学习传统文化的同时锻炼学生的理性思维。对于学生逻辑能力的培养，伴随着年龄增长逐渐具备一定理性思维能力[3]。

由于我国传统观文化观念的特性，相较于西方人的理性存在一定差异，更加倾向于感性化，在事物判断中很少遵循严格标准来评判事物对错，极大地制约了社会进步和发展。尽管我国古代有四大發明，但是并未紧跟工业革命浪潮，而国外一些发达国家却利用中国的发明打开了中国大门。而这一问题，正是由于我们对于问题的处理更多地是关注表面，却并未进行深度思考，理性逻辑思维能力较差。所以，加强职业院校学生理性思维能力培养是必然选择，可以为社会培养更多高素质人才[4]。

二、中职语文中学生理性思维教育的依据

1.理论依据

在中职语文教学中，就学生理性思维教育的理论依据来看，是后续教育活动开展的基础和前提。中职阶段的学生，由于自身思维能力较为活跃，正处于高峰期，加以正确的引导可以有效提升学生的理性思维能力。但是，很多教师却并未对理性思维教育予以足够的关注，而是过分关注学生学习成绩的提升。而中职学生的认知结构不断完善，可以凭借自身的经验和思维进行基本的逻辑判断，在运用思维判断分析过程中，潜移默化中形成理性思维方式，可以有效规避他人的不良影响，挖掘事物本质规律[5]，事物转变的同时锻炼理性思维。但是当前的中职语文理性思维教育力度不足，缺乏合理有效的教育方法，迫切地需要改进和完善。

结合皮亚杰的相关研究可以了解到，人文语言和理性思维发展之间的联系较为密切，如果语言能力不足，将会影响到学生的理性思维能力发展，导致其智力水平低下。这就需要在中职语文教学中，有针对性地进行语言教育，促使学生的语言能力与理性思维能力同步发展。只有对事物具备理性思维，才能形成属于自我的事业，提升理性思维教育水平。

2.现实依据

中职语文的理性思维教育，需要明确语文学科的特性，它是一门学习语言文学运营的综合性、实践性课程。很多人觉得汉语是母语，学习难度不大，但是语文成绩却始终不高。究其根本，是因为语文不仅仅包括语言，还有文学，更加注重思考语言中的文学和思想。在具体语文教学中，由于语言和义理始终处于不平衡状态，但是理性思维教育中需要提高这方面的重视，以便于丰富语文学科精神内涵。在把握理性思维能力内涵基础上，才能更加严谨、有序地表达思想，所以加强对学生的理性思维教育十分关键[6]。

然而，很多中职学校由于教育水平不高，认为语文这样的文化学科并不重要，只需要让学生懂得专业知识和技能，具备较强的实践能力即可，认为学习语文知识纯粹是浪费时间。也正是这种陈旧、偏颇的思想，导致很多中职学生对文化课不够重视，自然无法在语文学科中渗透理性思维教育，极大地制约了学生理性思维能力。

诸如，语文阅读教学中，教学模式过于僵硬、死板，难以充分调动学生的学习积极性，影响到学习效果[7]。因此，教师应创设良好的学习环境，引导学生自主阅读和分析，在感悟文章内容的同时获得深层次的教育熏陶。如果学生对文章理解不足，将会出现很多错误的认知和理解，不利于学生理性思维能力的全面发展。

三、中职语文教学中渗透理性思维教育的途径

1.列举名篇，锻炼学生的理性思维

在中职语文课堂教学中，为了可以有效锻炼学生的理性思维能力，应该结合实际教学需要，在课堂上列举名篇，通过名篇中所讲述的内容和现象进行深层次剖析，促使学生更主动地去阅读和分析文章内容。

例如，在对《将进酒》这首诗进行教学时，关键在于锻炼中职学生自身应有的联想思维，确保能够紧密结合该诗特有的创作背景以及作者心态来进行深入体会。

2.提出问题，引导式教学

引导式教学的基本内涵在于首先设置课堂疑问，然后逐步运用引导的方式来鼓励自主探究，最终呈现问题答案。具体来讲，教师可以结合教学内容，通过提出问题进行引导式教学，只有对语文课程內容保持高度的学习兴趣，才能为后续的理性思维能力培养奠定基础。故此，在理性思维教学中，可以融入一些趣味性内容，创新性地提出问题，注意将问题与教学内容结合在一起，激发学生好奇心和注意力，自主思考和解决问题[9]。建立于问题引导基础上的教学模式符合理性思维教育的宗旨与目标，因此有助于培育并且塑造学生自身应有的理性思维。

例如，在进行《离骚》的讲授过程中，很多学生认为屈原太傻，为什么不去别的国家，而是投河结束生命。这种思维方式过于浅显，丧失了文本阅读的意义。部分教师认为此种思维偏离了文章，不是真正的多元解读。所以，在课堂教学中应该有意识地向学生渗透理性思维，通过设置疑问的方式来引导学生深入思索，了解文章的创作背景和作者生平，促使学生直观地领略到理性思维能力运用的妙处，产生疑问后，进一步创造。

3.创设情境，发挥学生主观能动性

理性思维教育的宗旨在于提升学生的理性思维能力，在此前提下，教师需要为学生提供自主学习和吸收知识的空间，而不是自己一味地讲解知识。因此，教师需要突出学生主体地位，促使学生主观能动性可以得到充分发挥，在学习知识的同时深入思考问题的内涵，在良好的思考环境中沟通和交流，为学生学习提供更多的机会，潜移默化中养成良好的理性思维能力。

诸如，教师可以定期组织辩论活动，不仅仅局限在教材上的内容，还可结合教学需要积极组织辩论活动。学生在准备活动和参与活动过程中，可以保持长久的参与兴趣，集中注意力来寻找对方思维漏洞，在享受辩论活动的乐趣的同时，提升学生的理性思维能力。这对于学生的语言能力发展具有重要的促进作用。

4.提升语文教师理性思维能力

语文教师作为理性思维教育的组织者和执行者，自身是否具备理性思维，将很大程度上影响到学生的理性思维能力提升。这就需要教师积极提升和完善自我，接受前沿理念，在对学生理性思维教育的同时，形成自己的理性思维方式，在思考和分析问题时可以从多角度进行探究，为学生起到榜样模范作用，寻找到最佳的理性思维方法。只有这样，才能保证学生理性思维的严谨性，提升语文教学成效。

四、结语

综上所述，在中职语文教学中，加强理性思维教育对于学生后续社会发展意义十分深远。在语文教学中渗透理性思维教育，有助于学生自主分析问题和自主解决问题，运用理性思维去看待问题，挖掘事物本质，成为社会所需要的人才。

参考文献：

[1]王响任.基于理性思维培养的高中生物课堂教学优化策略[J].考试周刊，2018，21（87）：166.

[2]奚 红.在初中生物学概念教学中发展理性思维探讨[J].文理导航（中旬刊），2018，24（10）：73.

[3]李慧蓉.运用理性思维，提高复习效率——“遗传的物质基础”一轮复习策略[J].教学考试，2018（42）：11-12.

[4]臧 燕.设计教育文化危机——新媒介环境下设计教学中思维方式、观念培养的思考[J].中国文艺家，2018，31（9）：169-170.

[5]王 勇.强化理性思维 突出创新应用——2018年高考数学全国卷评析[J].求学，2018，38（34）：46-48.

[6]杨 维.高中生物教学中培养学生理性思维的方法[J].中华少年，2018，29（25）：261-272.

[7]王佩雯.大学语文教学中理性思维的训练与提升探析——以SPOC环境下的小组合作项目研究活动为例[J].武夷学院学报，2018，37（4）：106-109.

[8]魏 建.中职作文教学应注重培养学生的理性思维[J].家教世界，2013，16（16）：243-244.

[9]赵晔文.探讨中职数学教学中学生理性思维能力的培养[J].才智，2012，23（11）：127.