DT背景下小米手环在中学田径教学中的应用研究

潘小峰

摘  要：以文献法、逻辑分析法为主要研究方法，通过尝试小米手环在田径实践教学中的应用，以DT（Data Technology）时代下的大数据平台进行处理，提高田径课程的科学性、有效性和精确性，从而将“大数据”技术与田径实践教学相融合。

关键词：运动手环;田径;教学;大数据

中图分类号：G807.3           文献标识码：A   DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.06.008

随着DT（Data Technology）时代的到来，大众生活中越来越多的高科技产品融入进来，再通过一些数据处理得出合理而科学的数据。在新型传感技术和互联网技术突飞猛进的现在，新时代下的体育课程也面临着改革创新的局面。国外许多教育环境都已经将运动手环等可穿戴运动设备用于教学，而国内极少将运动手环用于教学过程之中。通过运动手环在田径教学中的应用，不仅能够提高学生上课学习的主动性和积极性，也能够为体育教师在课程中的管理、课后的效果评价等多方面提供有效数据。本研究以大数据环境为研究基面，以运动手环的功能为突破口，通过分析运动手环的相关功能与田径教学的契合之处，提出运动手环在田径教学中的应用合理性和推广性，以期为田径教学改革提供新鲜思路。

1 DT（Data Technology）背景分析

大数据是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。大数据作为一个时代、一项技术、一个挑战、一种文化，正融入到大众生活的方方面面。大数据的特点不在于“大”，而在于有用，通过对大量数据的分析、总结从而得出相关成体系、成系统的概念科学化推理。应对高速发展的社会，科技发达、信息交互速度快，大数据时代的出现必然将难以处理的“碎片化”信息进行收集整理，从而提供出有效、直接的数据统计。

2 DT（Data Technology）环境的4 V特征

2.1 数量（Volume）

移动网络的网络节点是人，而不是网页，也就是说人人都是数据的产生着和携带者，无论是微信、照片、微博等任何网络相联系的，都已成为数据的产生者。所涉及到的资料总量是目前任何一个软件都不可能接受、管理、处理、总结的。有国外机构预测，全球的数据量将在2020年扩大到目前的五十倍，这样就意味着大数据时代的容量将会更多、更大、更难处理。

2.2 多样（Variety）

随着网络市场更多的APP的出现，也就意味着数据的来源点将会更加多样性。网络日志、社交媒体、互联网搜索、手机通话记录等多样数据模式涵盖文本、音频、图像、视频等不同类型。而这些数据不仅仅产生于本身，而且互相交互之间、互相联系之间又有了新的数据产生。这样看来，大数据的处理不仅仅是在于数量的巨大，而且对于不同形式、内容的数据也存在多样性。

2.3 速度（Velocity）

在数据处理方面，业内有一个“一秒定律”，即需要在一秒以内的时间产生分析结果，超过一秒的时间，那么结果将不具有价值。对于大数据形式下的速度分为两部分：一、结果产生快;二、结果处理快。以实时数据作为依据，以实时产生结果作为行为导向，通过大数据平台进行科学化布置安排，也就是说在人们还没有意识到一些事情的时候，大数据已经进行了相关事情的处理。数据的时效性直接导致速度要快，只有快才会产生价值，没有时效性的数据是没有价值的。

2.4 真实（Veracity）

数据产生的本身并不能够影响结果的处理，也就是说，大数据的“大”并不是得出结果分析的根本原因，大数据的根本而在于“真”。何以对所作出的决策有支持，就是来源于大数据的真实性，正是由于此特性，才能够让结果的执行具有前瞻性和可预知性。但与此同时，信息也存在不确定性，正是需要从多方面的数据点综合起来，才能够保证所获得的的数据具有确定性，也就是完成从收集资料到“提纯”资料的过程。

3 运动手环的功能不断更新情况——以小米手环功能为例

在人们期待运动改变生活，科技改变运动参与方式的时候，可穿戴运动设备横空问世了。越来越多的运动品牌、APP等加入到这一商业竞争。运动手环也在可穿戴运动设备的改革优化中诞生了，而且一出现就得到了大众的喜爱，人们纷纷通过运动手环去记录自己的运动生活。我们以小米手环发展为例：（1）2014年7月，小米公司发布第一款运动手环，主要功能包括查看运动量，监测睡眠质量，智能闹钟唤醒等。（2）2016年6月，小米公司发布小米手环2，在原有的功能基础上，增加了众所期待的OLED显示屏以及触碰正面按钮即可显示时间、心率、步数、卡路里消耗等信息。（3）2018年5月，小米公司发布小米手环3，在小米手环2的基础之上增加了运动模式下，开启户外跑、室内跑、骑行或健走中的任意一项，只需抬起手腕即可在小米手环3屏幕里实时查看运动中的各项关键数据，并且可实时查看心率情况。

通过小米手环的功能更新，我们可以看到，公司研发过程中是向着大众更易接受，且能够更加科学化管理自己运动过程的，不断的更新功能，让手环的存在增加大众运动的兴趣性和精准度，譬如心率的控制、卡路里的显示、里程数的显示等，都是努力地、无时不刻地提醒运动者运动要科学、要有数据、要精确。刚好这样一个目标与我们田径教学的目标有所契合，就是需要在教学过程中以教学目标为指导，精准地制定教学内容，而且能够实时控制教学节奏，帮助提高课程质量，一切都不谋而合，所以引发我们的研究方向即小米手环在田径教学过程中如何使用能够让田径课程更加合理、科学化。

4 小米手环在田径教学中的应用思路

4.1 监测运动强度

運动强度一直是体育教师较为头疼的事情，一方面，在田径课程内容涉及过程中要体现强度，另一方面，随着青少年身体素质整体的不乐观的现状，强度负荷的大小又成为教师在上课过程中的一个杠杆，负荷大了担心会出现教学事故，负荷小了又体现不了课程内容的质量，所以运动强度的监测就成为体育教师在课程中需要迈过的坎。小米手环在这一环节可以发挥实时心率测算的功能，我们知道最大心率=220-年龄，靶心率范围是最大心率的60%-80%之间。在田径课过程中，运动时心率过慢影响训练效果，但是心率过高又有可能对健康造成威胁，在手环监测心率的基础上，希望通过达到有氧运动的高限以提升有氧训练的效果。

4.2 评价教学效果

教学效果的评价是课堂教学质量的保障，教学效果的好坏也是田径教学的灵魂。通过小米手环的数据收集，能够帮助完成以下任务：（1）确定上课范围和活动区域。从保护学生上课安全的角度来看，能否使学生在自己可控范围内显得尤为必要。通过手环的数据收集整理能够对教师上课期间的活动区域进行清晰分辨。（2）教学内容、负荷科学化布置。手环在上课过程中可以对心率区间，最高心率、平均心率进行大数据分析，对卡路里消耗、步幅控制、每公里配速、用时等相关数据进行汇总。体育教师可以将数据进行导出，对整节课的效果评价做一个精准的分析。从准备部分、基本部分和结束部分的心率对照，从而分析各部分之间的节奏是否把控到位，内容设置是否合理。

4.3 完成课外监督

体育课程内容分为课内和课外两部分，对于课内的内容体育教师可以自行把控，但是对于课外的体育锻炼就是处于爱莫能助的状态。在运动手环的帮助下，课外锻炼也变得可控。通过运动手环的GPS定位功能，能够对学生的课外锻炼进行全面情况了解，活动时间、活动范围、活动距离、心率情况等一概能够掌握。

4.4 激发学生兴趣

激发学生体育锻炼也是田径课程设置的主要目标，通过运动手环可以达到以下几个目的。其一，新颖的运动生活方式必将促进学生锻炼激情。運动手环在学生运动过程中所反馈的一些生理生化指标满足了学生对高科技进入生活的需求。实时心率、卡路里消耗又能够促进学生对锻炼情况掌控的精准度。其二，运动方式已经成为一种社交方式。通过在朋友圈、微博等社交网络晒步数、晒健身、比步数、积攒能量、论排名等都已经成为正能量的网络文化，在这样的形势下，更能够让学生提升对田径锻炼的喜欢。

5 结语

DT时代，田径教学也需要与时俱进，通过大数据平台处理课堂过程中的相关因子，得到更利于优化教学效果的科学、精准数据。在大数据环境下的田径教学开展就需要利用大数据，利用互联网，让教学质量提升。让科技感融入到田径教学中来，为培养学生田径项目爱好走出重要一步。

参考文献：

[1] 田麦久.论运动训练过程[M].成都：四川教育出版社，1988.

[2] 谢佳辉.可穿戴设备在高校体育教学中的应用[J]. 体育科学研究，2018， 22（1）：85-88.

[3] 王亓菁.论大数据背景下提高体育教学效率的途径与意义[J].体育科技文献通报，2018， 26（1）：91-93.