古代文学课程中人文演绎教学模式应用及效果研究

李姣玲

[提 要]人文演绎教学模式在古代文学教学中，应用效果十分显著。能够实现整个课程的有效衔接，巩固学生自身的知识结构，更好地弘扬中国传统文化。从人文演绎教学模式概述入手，阐述古代文学课程中人文演绎教学模式的运用，总结古代文学课程中人文演绎教学作用，为提升古代文学课程教学质量提供参考。

[关键词]古代文学;人文演绎;教学模式

随着网络技术、智能手机的普及，学生获取知识的途径也在不断扩展。与此同时，为激发学生学习兴趣，各类全新的教学模式被应用于教学中，对传统教学模式造成了较大的冲击，高等院校教学改革势在必行。众多古代文学教学模式中，新颖的人文演绎教学模式受到了广大师生的喜爱，并得到了有效推广与应用，实现了古代文学课程教学质量的提升。

一、人文演绎教学模式概述

人文演绎教学模式在古代文学教学中，与传统教学方式相比，教学主体发生了较大的变化，在整个课堂教学中，学生发挥着主导作用，教师属于从旁辅导。在教师的有效引导下，学生借助自身所学的专业知识与技能，充分发挥自身的想象力、创造力，在教学内容的基础上配备相应的场景，将课程内的人文思想、人文知识引入情景中，通过开展情景演绎方式，将各类情景生动、灵活地展现在学生眼前，从而激发学生学习的积极性与主动性，实现教学质量的提升。人文演绎教学模式重视人文底蕴，是在传统教学基础上，进行情景深化。

人文演绎教学模式在其应用中，要求每位学生要参与其中，考虑实际演绎工作与效果，需要依据内容，提前进行分组，按组分配任务。同时，课前准备工作中，需要教师适当介入，促使学生明确演绎角度，强化人文知识、人文价值的融合与穿插，实现演绎内容进一步的提升，避免出现闹剧演绎。

需要注意的是，教师必须要为学生预留足够的发展空间，将决定权交付给学生，由学生确定演绎方式、演绎情节。在剧本编写中，教师可利用各类方式，比如：微信、电话、QQ等，强化学生之间的交流，协助学生融入其中，从知识、道德、思想层面入手，提升感染力，并引起广泛共鸣。

二、古代文學课程中人文演绎教学模式

（一）课前模式

课前环节指的是，教师确定人文演绎内容后，依据教师课堂讲述的内容，学生将其中的人文知识点提炼出来，通过查阅相关图书与文献资料，实现人文内涵的充实与丰富，设计相应的情节，编写与教材内容相契合的剧本。在剧本编写过程中可结合所学对象涉及到的文化知识、剧本情节、诗词创作、写字训练等，综合考虑文化历史背景、社会意识形态等因素。在剧本修改编订之后，就可以分配角色进行排演，以此确保现场演绎的顺利进行。如以两汉历史散文的讲授为例，教师可以要求学生依据《史记》、《汉书》等编写秦始皇、项羽等英雄人物的相关故事，并以舞台剧的形式展现出来，在实际演绎中进一步了解其文学价值。

（二）课中模式

课中环节教师需要分配相应的道具、背景、音乐等，要求学生可借助道具，将作品更加生动、形象地演绎出来，表现出人物的内在精神与灵魂。通过自身表演，展现剧本情节，并感染现场的每位同学，促使全体学生均可感受到文化的熏陶。在学生演绎结束后，教师可适当进行点评，将教学重点突出，以此实现课堂主题的升华。

尤其在讲述《中国历代文学作品选》时，教师可强化音像设备的应用，采用多媒体教学手段，引入图书馆书面资料、电影、电视节目资料等，提升课堂内容的灵活性，确保教学内容的新颖性，不断扩展学生的视野。

（三）课后模式

课后环节，学生自觉扩展知识点，不断丰富自身的知识。参与演绎的学生需依据自身的表现，找出优缺点。教师也可录制演绎视频，课后提供给学生，并促使学生在视频观看中，明确自身的缺点与不足，克服困难，抓住机会，实现自身综合素质、专业技能的提升。

三、古代文学课程中人文演绎教学作用

（一）促使学生进一步成长

中国古代文学作品的人文演绎，能够将学生带入到文学作品内，营造优美的艺术境界，为学生构建身临其境的感受，实现审美能力的提升，促使其在真实的情景中，更好地领悟古典文学之美。同时，在人文演绎中，还可将中国传统文化融入其中，开展更深层次的教育，促使当代大学生更好地传承中国传统文化的精髓。

（二）拓展学生创新能力

随着社会生产、生活方式的转变，创新能力成为高等教育人才培养重要目标之一。古代文学人文演绎教学模式，能充分激发学生的想像力，并最大限度地调动学生学习积极性，开拓学生的眼界，以此实现学生创新能力的提升。

（三）提升学生专业技能

人文演绎教学模式注重学生专业实践能力的提升，学生从资料收集，到文本整理、改编，到最终的表演，在整个过程中，学生要开展集体协作，并明确分工，对所学的知识、文献资源进行深入分析、概括、提炼，按照相关要求，编写出合理的剧本。针对演绎过程中可能出现的问题，需要制定相应的解决办法。经过一系列的训练，可实现学生概括、分析、创作、表达、书写能力的全方位提升，强化学生的团队协作精神，提高学生各方面综合素质。

（四）提升教师的教学效果

古代文学的人文演绎教学模式，切实拉近古代文学与学生生活环境两者之间的距离，使学生真正融入到古代文学中，并结合当代实际，强化情、景两者间的结合，确保演绎声情并茂。在故事演绎中，不断加深了学生对传统文化的理解和喜爱，并促使学生进一步巩固专业知识。同时，由于人文演绎教学模式与传统的理论讲解有很大的区别，其中有学生喜闻乐见的艺术形式，会给学生留下较为深刻的影响，带动学生思维深化，切实提升教学效果。尤其在元明清戏曲的教学中，采用这种演绎模式，效果远远超出传统的讲述模式。

四、结束语

综上所述，随着我国高校教育改革的推行，古代文学教学的改革也势在必行。在新课改背景下，人文演绎教学模式的应用是很好的选择，能够实现整个课程的有效衔接，进一步巩固学生的专业知识，更好地弘扬中国传统文化。

[参考文献]

[1]邓国均.“中国古代文学”课程教学研究述评[J].宁波大学学报（教育科学版），2018，（2）.

[2]刘雪松.中国古代文学课程教学方法探讨[J].课程教育研究，2016，（3）.

[3]吴桂美.古代文学课程教学改革思考[J].现代语文（教学研究版），2014，（11）.

[4]尹丽丽，蒋婷婷.论中国古代文学互动式教学模式[J].文教资料，2013，（17）.

[5]梁海，孟秀丽.中国古代文学课程教学模式改革初探[J].中国科教创新导刊，2015，（3）.

[责任编辑：上官涛]