提高西藏地区初高中数学质量的对策探析

王鸿 郑晓龙 柴静 黎武

摘 要：长期以来，西藏地区中学生受语言文化、地域等多方面因素的限制与影响，数学基础相对较差、数学成绩很难得到实质性的提高。本文笔者根据多年初高中数学教学经验，根据西藏地区初高中数学的现状，分析了藏区初高中数学教学中存在的问题，并提出了相应的解决对策。

关键词：西藏地区;初高中数学;教学质量;问题;对策

一、西藏地区初高中数学教学的现状和特点

自我国在西藏地区开展数学教育以来，西藏地区的初高中数学教学取得了显著的成果，但和内地相比，西藏地区的初高中数学教育还存在着较大的差距。在对西藏地区数学教育状况的调查数据表明，西藏地区中学生的数学水平普遍较低，数学能力达到基本要求的学生人数只占学生总数的一小部分，而大部分學生的数学成绩均未能达到理想的水平，且对数学的学习缺乏兴趣。同时，由于西藏地区的学生的汉语基础较为薄弱，汉语授课的效果往往不够理想，给学生对数学的学习带来了一定的困难。

二、西藏地区初高中数学教学中存在的问题

（一）教学资源相对落后。由于西藏地区地理位置和交通条件的限制，导致西藏地区的教学条件相对落后，多媒体等教学器材未能得到广泛普及，教师往往只能依靠板书进行讲解。而藏族学生的汉语基础相对薄弱，单纯依靠教师的板书讲解很难使学生对知识产生完整的概念。

（二）对教材编写的重视程度有待提高。由于语言的特殊性，西藏地区的数学教材需要进行一定程度的编译，使其适合学生的需要，但目前使用的编译教材在层次和种类上已经难以跟上数学教学发展的速度，而新教材的编译仍需要一定时间，给西藏地区初高中数学的教学带来了一定的困难。

（三）学生的抽象思维能力相对较弱。由于西藏地区的学生在生活中对数学概念的接触较少，导致藏区学生的抽象思维能力未能得到良好的发展，在学习数学的过程中，对公式、定理、运算法则等概念性问题理解不清，不能很好的将理论知识应用在实际解题的过程当中，常常会出现知识点混淆等状况，难以熟练的掌握所学的内容。

（四）数学理解能力和运算能力较差。和内地的学生不同，西藏地区学生的数学基础相对较弱，因此在对数学题目进行计算时，准确性较低，运算速度偏慢，同时无法准确的理解数学题目中出现的各种专用符号，导致难以准确的理解题意，使其在对数学的学习当中面临比内地学生更多的困难。

（五）语言表达的特殊性。藏族学生长期生活在藏语的语言环境下，因此理解数学语言时，需要先将其译为汉语，再进行藏语的翻译，在解题过程中也同样如此，导致藏族学生在学习与解题时需要耗费大量时间理解题目，而即便拥有了正确的解题思路，如何用数学语言将其表达出来，也是藏族学生需要面临的难题。

三、提高西藏地区初高中数学教学质量的对策

（一）排除藏族地区初中数学教学中的语言障碍。对数学语言理解困难是导致藏族地区中学生数学水平难以提高的主要原因之一。在进行课堂教学时，教师应当尽量使用清晰流畅的普通话，放慢教学速度，结合实物演示或多媒体教学等手段，对知识点进行细致形象的讲解，方便学生的理解与掌握。同时，教师本身应当加强对藏语的学习，在课堂教学中适量的加入藏语教学，能够加快学生对普通话教学的适应速度，而适当的身体语言也可以帮助学生更好地理解教师想要表达的思想。因此，在课堂教学中创造良好的语言环境，让学生更好地理解教学内容，是提升西藏地区初高中数学教学质量的重要措施之一。

（二）提高学生对数学学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，只有提高藏族学生对数学学习的兴趣，才能有效的提升其数学水平。所以，教师在教学的过程中应当结合生活实际，利用发生在学生身边的事情将数学知识引入课堂教学，让数学走进学生的生活，同时创造轻松活跃的课堂氛围，使学生在放松的条件下接触新的知识点，减少学生对数学知识的畏惧感。在对知识点进行练习时，教师应避免采用题海战术，而是要采取少练精讲的方式，带领学生练习较为典型的题目，并从多个角度对题目进行讲解，保证学生将知识点吃透记牢，帮助学生打下坚实的数学基础。而在日常的教学当中，教师要加强对学生的鼓励，坚定学生学好数学的信心，达到提高学生学习兴趣的效果。

（三）增进师生间的交流。增进师生间的交流能够明显的拉近师生间的距离，同时也可以促进教师与学生的相互理解，使教师及时掌握学生在学习数学的过程中遇到的困难，并针对学生的特点调整课堂教学的重点，使之更加符合学生的需要。另外，加强师生间的交流也可以快速度提高学生的汉语水平，并加强教师对藏语的了解，从而间接的促进学生数学水平的提高。

（四）帮助学生养成良好的学习习惯。西藏地区的学生对数学知识的接受速度较慢，如果没有养成良好的学习习惯，便很难提高课堂教学的速度。因此，帮助藏族学生养成一个科学的学习习惯，也是提高学生数学成绩的重要措施之一。在具体的教学过程中，教师可以通过编写提纲或预先布置问题的方式，让学生做到主动预习，积极复习，帮助学生建立合理的学习习惯，有效的促进学生数学水平的提高。

在西藏地区的初高中数学教育中，推广先进的及教学理念和科学的教学方法，可以有效的培养学生对数学课目的学习兴趣和学习热情，有效地提高藏族学生的整体数学水平。

参考文献：

[1]费玉田.西藏初中学生数学学习成绩的调查与思考[J].西藏科技，2011（2）.

[2]费玉田，大罗桑朗杰.西藏中小学数学教育的现状、问题与对策[J].西藏教育，2011（2）.

[3]杨绪标.浅谈培养西藏高中学生数学学习习惯和学习方法的有效途径[J].新课程，2009（12）.