浅谈高中教学在实施素质教育中的重要作用

粟陈平

【摘要】 在传统模式下，历史课堂整体上表现为压抑并且枯燥的氛围。受到应试压力带来的影响，师生都倾向于关注学科大纲给出的各项历史知识，但却忽视了根本性的综合素养。与此同时，忽视历史学科的综合素养也不利于提升同学们具备的历史学科思维能力，因此压抑了高中生本身应当拥有的创新性以及创造性。由此可见，针对现阶历史课堂应当加以全方位的改进，运用各项举措来培育同学们拥有的历史学科素养，培育优良的人文素质。

【关键词】 高中教学 素质教育

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-024-01

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1.素质教育对于现阶段历史教学的重要作用

从目前的现状来看，高中历史正在实现全方位的转型，在这之中融入了全方位的素质教育，这是由于，推进素质教育在整体上有助于优化同学们具备的历史思路，同时也激发了同学们探求历史知识的浓厚兴趣。高中生本身处在特殊的成长期，自身承受着相对较重的身心压力。在此种状态下，针对现阶段的历史课堂就应当全面加以优化，师生都要认识到推进素质教育的价值所在。

历史学科本身包含了多样化的课堂内容，历史课涉及到的各项内容都关系着高中生自身拥有的人文素养。素质教育如果能够融入历史课，那么将会有助于培育学生们具备爱国热情以及人文素养，在探求历史知识的前提下全面激发了自身针对历史学科的兴趣。因此可见，历史课堂应当表现为更显著的趣味性以及实效性，确保在现阶段的课堂中融入更多关系到人文素养的学科内容。通过运用上述的手段与措施，高中生将会因此而感觉到学习历史的趣味性，从根源入手来转变自身面对历史课的心态。

截至目前，素质教育的全新思路正在逐步融入历史课。但从整体视角来看，高中历史并没有真正体现全方位的课堂转型，其中仍然欠缺素质教育作为根本性的要素。为了提升历史课具备的整体水准，师生应当致力于相互配合，在各个课堂流程中都要融入素质教育。在潜移默化的状态下，高中生将会拥有更高层次的人文素养，大胆尝试进行自主探究。

2.探求改进对策

塑造正确的价值认识。高中生本身处在关键性的成长期，针对此类群体亟待塑造正确的理念与核心价值。借助素质教育的举措，应当能全面优化高中生所处的历史课氛围，在浓厚的人文氛围中让同学们真切体会到历史课堂蕴藏的乐趣。历史学科与价值理念之间具备紧密的联系，一者应当是不可割裂的。为了塑造高中生应当具备的正确价值认识，针对历史教学就要致力于运用新型的课堂措施，在此前提下培育应有的价值理念以及人生观念。

例如针对甲午战争这个关键性的学科知识点，教師对此在讲授时有必要融入素质教育的手段。在必要时，教师可以借助课堂上的多媒体为同学们播放甲午海战的视频与电影片段等，从而在整个课堂上塑造浓厚的氛围。通过运用上述举措，同学们将会激发自身具备的爱国感情，懂得珍惜和平并且为祖国富强而贡献自身力量。

提升综合性的人文素养。高中历史不仅关系到根本性的价值理念，同时也关乎人文素养的全面提升。在历史课堂中，教师有必要更多关注同学们具备的人文素养，对此给予全方位的优化与提升。通常情况下，人文素养涉及到较广的层面，对此如果要进行提升那么还需经过相对较长的过程。素质教育在根本上吻合了全面培育人文素养的历史课堂宗旨，教师有必要将其渗透在各个课堂进程中。高中生如果具备了高水准的人文素养，那么将会拓宽自身的历史学科思维，提升思想境界。

对于历史学科来讲，教学情境应当构成其中的核心性要素。历史课如果欠缺生动性以及趣味性的情境，高中生对此将会感觉到乏味，甚至丧失了针对历史学科的浓厚兴趣。因此，教师在现阶段的历史课上有必要为高中生创建趣味性较强的历史学科情境，以此来激发探究兴趣并且活化了历史学科思维。目前的状态下，教师通常可以借助多样化的信息手段来创建情境，其中典型为多媒体辅助的课堂情境创设因此可见，创设历史课情境的做法有助于培育优良的人文素养。

例如：针对科技革命这个核心性的历史学科内容具体在讲授时，教师可以为同学们播放涉及到科技革命的典型科技成果，通过运用多媒体来实现视频的播放，此项举措有助于构建直观性的知识点印象，加深了同学们针对科技革命的深层次体会与理解。

培育健全的心态。通过学习历史学科，高中生应当能够拥有更为健全的心态。具体在实践中，教师有必要借助多样化的历史知识来阐释深层次的人生道理，进而让高中生懂得潜在性的历史发展规律。对此持有更为客观的认识。在遇到自身成长中的挫折时，高中生对此也能予以平静面对，在此基础上拥有了坚韧并且乐观的优良性格。因此面对新课改的趋势，师生针对历史课蕴含的心理健康价值应当给予更多关注。

近些年以来，会话教学正在致力于全面推进。针对高中历史如果能够融入会话教学，那么有助于优化整体上的历史课氛围，激活了高中生具备的历史学科思路。通过运用会话的方式，师生就能共同探求趣味性的历史知识，进而全面摆脱了僵化以及乏味的课堂讲授模式。因此可以得知，历史课不能缺少优良的会话氛围。在恰当的时间段，教师可以给出特定的探究话题，让各个学习组的同学们运用相互配合的方式来完成话题探究。

经过上述分析可以得知，素质教育有必要渗透于全过程的历史教学，其中关键落实于人文素养的提升以及健康心态的培育。从目前的现状来看，历史教学正在与现阶段的新课改实现全面融合，素质教育在这其中突显了不可忽视的价值。未来在课堂实践中，师生还需要致力于密切配合，共同探求适合历史学科的全新课堂模式，逐步提升同学们具备的历史与人文素养。