孙彩立
(广东省佛山市顺德区勒流中学,广东 佛山)
英语时文阅读主要是指英美新闻、报纸杂志等英语类的读物,它是培养和提高学生英语阅读能力的重要途径。因为在传统的高考英语当中,阅读理解部分占据了较大比例,外加大部分阅读理解选材也都来自于国外的报纸杂志,且主要涉及的也都是外国人的文化价值观、前沿科技、生活习惯等。所以,在英语课堂中融入英语时文阅读教学,可以让学生接触并了解到最纯粹的本土英语文化,从而提高自身对英语的认知、理解和应用能力。
首先,英语时文的阅读内容是十分丰富的,且阅读题材也非常广泛。学生在阅读的过程当中,就可以对各个国家的发展历史、地理气候、风土人情、生活信仰、文化价值观等方面有一个更深入的了解。例如有很多文章都描绘了不同国家的传统文化,像我国的中秋节、春节文化,泰国的大象文化、印度的爱蛇文化等,都可以开拓学生的眼界。而且国外媒体新闻、报纸杂志等读物的内容也比较新颖有趣,紧跟时代发展步伐,可以为学生带来全新的阅读感受,大大提高后进生学习英语的积极性。
时文阅读是将英语课堂和真实世界搭建了一个桥梁,它是英语课本教学的辅助和拓展。时文阅读拓宽了学生的学习渠道,可以让他们在复习旧知识的同时,还可以学到新的词汇。英语时文阅读中还融入了各个阶段的重点语法和重点词汇,一些出现频率较高的单词和课本上单词的出现形式有所不同,避免了单词的枯燥和重复。所以,英语教师需要通过时文阅读,引导学生正确地阅读英语杂志、新闻报刊等读物,通过大量的时文阅读,丰富他们的英语词汇量,增强学习自信。
对学生的英语阅读能力进行培养,并不只是为了让他们在高考中可以获得更高的分数,而是为了让他们可以真正地做到看懂英语、会说英语以及会写英语。很多高中学生的英语阅读能力之所以比较薄弱,其主要原因在于传统的教材内容并不能满足学生的英语阅读、学习需求,教师需要利用时文阅读这样的教学辅助资源,帮助学生提高阅读效果,因为它更加接近学生的实际生活,可读性很强,有利于学生更好地接受英语知识的学习,进一步提高他们的英语综合能力。
新课标曾多次强调,教师在为学生选择阅读材料时不仅要更加贴近学生的实际生活、接近学生的语言水平,所选择的题材还要具有一定的时代性、知识性、思想性以及趣味性特点。比如传统的英语课文就和学生的实际生活相差甚远,也远远超出了学生的认知范围,无法和学生的思想产生共鸣,因此他们就不会主动地去阅读。而这时教师如果根据学生的喜好,去给他们推荐一篇国外电子产品发布会的文章、国外美食的文章,或者国内明星去国外发生的一些趣事报道等,就容易引起学生的阅读兴趣。尽管这些文章中会有很多新的生词和语句,但因为他们对这些内容比较感兴趣,所以他们愿意结合文章的图片和背景去猜想这些新词语的意思,也愿意花费更多的时间投入在社会事件的阅读和分析当中。
新课标提出教师需要对现有的课程资源进行适当的开发和拓展,一方面是为了提高学生的阅读能力,另一方面也是为了促进学生的全面发展。所以,把时文阅读和课程资源进行有效的结合,可以让学生在阅读的过程中不断提升英语的综合能力。比如在讲到Heroes(M1 U2)这部分教学内容时,为了让学生对Modern Heroes,History Makers,Sports Stars等词汇有一个更好的理解和掌握,教师就可以对现有的教材内容进行一个拓展和延伸,因为英雄这个话题是学生非常感兴趣的,而教师就可以继续结合这个主题给学生推荐两篇和英雄有关的时文阅读文章,等他们阅读完以后再针对文章内容进行有效的提问,最终让学生对相关文章的知识内容有一个全面的了解。
要想让高中学生在短时间内提高英语的阅读水平,英语教师可以每周专门设置一节时文阅读课程,帮助学生解决在阅读过程中所出现的各种问题,并引导他们摘录文中的重点词汇、优美句子和段落,从而增加阅读课的实效性。也可以结合英语高考特点,选择几篇难度较大的文章,然后再根据文章内容设计一些指导性的问题,培养学生通过文章的标题、文章的重点词语捕捉到关键信息的能力;设置一些探究性的问题,培养学生分析信息的能力,最终达到快速提高阅读能力的目标。
总之,在高中英语课堂中应用英语时文教学,可以有效地培养和提高学生的阅读能力。在对待后进生时,英语教师尤其需要多花费一些时间和精力去帮助他们选择一些更适合他们的英语阅读材料,要尽可能地选择一些基础性、可读性比较强的文章,这样才能提高后进生的自信心,并让他们深刻认识到学习英语的重要性。