对多元化教学法在高中信息技术教学中的应用探究

胡英华

（榆中县第二中学，甘肃 兰州）

多元化是当前时代下的大势所趋，在教学领域当中也是如此，特别是在高中阶段，教学步入冲刺期，学生要备战高考，教师便必须要懂得如何缓解学生这一阶段的学习压力，让学生的学习成果更理想。信息技术作为当前社会人才必备的基本技能，决定着学生未来的发展，所以更要得到教师的重视，而多元化教学法对于信息技术教学质量的提升毫无疑问是有利的，因此应当深入展开讨论。

一、运用多元化教学法提升学生的理论实践操作能力

信息技术，毫无疑问是一门实践性的操作技术，而非单纯的理论知识科目，虽然理论知识占据一定的比重，但是不通过实际操作，是不可能得到验证的。而多元化教学方式的教学目标之一，便是帮助学生验证不同的技术运用可能性。学习任何技术，都要以实操作为开端，所以教师引导学生学习任何技术时，都要以多元化的教学方式，让学生更多地去尝试，引导学生学习任何程序时，都可以事先让学生去下载体验程序当中的不同指令、功能。学习编程语言，也要让学生尝试不同的编程方式，尝试通过编程去进行创作，而不是事先告诉学生怎样去做，或是单纯让学生对相关概念进行死记硬背，即是说以多元思考、不断尝试的思想去引导学生更为有利。例如，教师可以尝试让学生借助Excel表格的函数去尝试解决不同的问题，例如数字排序所用的函数、求和所用的函数等，这一过程并不需要得出结论或是结果，而是要让学生尝试不同函数的用法与实际应用结果，所以教师只要给出一定的数据，让学生根据教材中给出的函数公式去一一尝试，学生不会受到教师的过度限制，有了自己尝试的自由，这是最为有利的引导方式，也能体现出教学多元化的特点［1］。

二、利用多元化教学法培养学生的自主创新意识

每个学生作为独立的个体，都有自身的能力优势，但是如果在传统教学模式下，教师通过应试化的思想去规划每个学生的学习，这样必然会对学生能力发展与体现产生限制。特别是在高中阶段，学生已经完全具备独立思考、独立操作的能力，教师过度参与，限制了学生的思考，学生则不可能有长足的进步，信息教学更是如此。所以教师必须要更加注重学生自主创新意识的培养。特别是在实践过程中，教师要遵循激励原则，利用趣味性的引导方法，让学生尝试创新，例如在学习编程语言时，我们都知道通过编程，可以制作图像，甚至是制作游戏，这便能够让学生摆脱对于编程语言枯燥晦涩的印象，所以教师完全可以让学生根据自身的兴趣去进行自由制作，或是布置多元化的合作项目，让几个学生通过合作，去做出一款简单的游戏或其他程序，即便基础的积累并不丰富，制作出的程序未必质量精良，但是学生会因这一实践过程获得充分的成就感，进而完全体现出自身的主观能动性，创造能力也会越来越强，这对学生来说是受益一生的［2］。

三、利用多元化教学帮助学生明确学习与发展方向

每个学生有自身不同的擅长领域，有不同的未来发展方向，有不同的人生选择，在信息技术学习过程中，这样的倾向选择也对学生的学习成果有很大的影响。在当前的趋势下，信息技术在各个领域都有广泛的应用、设计领域、动漫领域、影视领域、工程领域、软件开发领域等都离不开信息技术的支持。所以教师也要充分尊重学生的多元化选择权利，让学生能够根据自身的方向，选择合理的技术去学习，满足未来的发展需求，而且对于不同领域，还应当进行更细化的分类，让学生了解到学什么技术对于其后续的发展更为有利，Adobe Photoshop、Coreldraw、3D Max等技术对应不同的领域，教师要让学生学得更精，自然能用得更好。而且对于校内教学需要用到的教学程序必须及时进行更新，这样才能保证学生的认知不落后于时代，避免学生在校内所学的技术待到其步入社会已经逐渐被淘汰，甚至要脱离教材，让学生自主去发现更多新的系统、新的程序、新的功能，这是多元化思想的有益之处，会让学生意识到信息发展的趋势是在不断变化的，进而不断革新自身的理念，不断完善自身的认知，不断尝试、不断实践［3］。

高中阶段对于学生来说是至关重要的决定性教学阶段，为了让学生这一阶段的信息技术学习得到更理想的成果，学到有用的技术，为其未来的学习发展打好基础，教师应当不断完善信息教学的理念与教学方法，以确保达成教学目标。