语文课的华丽转身——部编版教材教读课文的施教策略

党玉芬

（武威第十中学，甘肃 武威）

自2017年9月起，全国小学、初中全面启用部编版语文教材。新教材相比旧教材有了很大变化。其中，“精读”和“略读”两类课文，现在称为“教读”和“自读”。由“精”到“教”，一字之别，明确了“教读”课文的地位。也就是说，这类课文主要应该老师教，要讲得比较细，比较精，它的功能就是举例子，给方法，举一反三，激发学生读书的兴味。这些教读课文被编入课文是经过专家反复考量过的，无论从思想内容还是从学生的认知水平考虑，都是符合对应学段学生的要求的。那么这类课文怎样施教，才能做到教对、教好呢？

一、课前三读

一读，读单元导语。仔细研读单元导语，做好对整个单元编排思路、教材特点、学习重点、学习方法的整体把握。二读，读课文。要赤手空拳去读，获取真实的感觉和认知。教师自己有感受，讲课才有感觉，有温度。三读，读课后内容。读读写写是基本知识，思考探究是重难点，积累拓展中提示了文章的语言风格、情感表达和课文延伸的方向。教师要读透以上内容，读出自己的感受，形成自己的思路，才能有的放矢设计出独特的教学案，上课才会得心应手、游刃有余。或许，我们教师已经习惯了唯教参是从，看教参写啥就讲啥，没有创造性，没有自我。如果每个教师对一篇文章设计的教学活动是一样的，那么课堂就成了作坊，学生就是模型。

二、课堂三懂

课堂是用好教材的主战场，最能考查出一个教师是否扮好了组织者、引领者、合作者的角色。这方面要注意的内容很多，我在教学和教研活动中主要发现了以下几个需要注意的问题。

第一，懂取舍。教读课文不是要让教师条分缕析，像手术解剖一样，每篇课文都要讲写作背景、段落大意、主题思想、语法修辞等。教师在教学中要依据课文内容，设置相应的教学活动，也要依据学生的实际情况，做到对课堂内容的取舍。比如八年级下册《回延安》这一课，作品写于1956年，很有时代感，此文抒发了作者对延安的深切怀念和对党和人民的无限热爱。对00后的学生来讲，这种感情理解起来比较勉强。有位教师为了让学生体会这种感情，很卖力地讲了创作背景、延安精神、文章结构，领着学生赏析句子。末了，学生兴味索然，不知所云。其实，本诗以“信天游”的形式表达出作者再回延安的兴奋和喜悦，教师只要在课堂中把握好“信天游”的特点，动词、叠词、方言词的点缀读到位了，对作者的情感自然就体会到了。

第二，懂放手。教师职业病的显著症状就是好为人师，总怕学生不知道，又总认为自己都知道，都是对的，所以在课堂上最爱替学生说话，剥夺学生的发言权，打击和限制学生的想象力与创造性。在课堂上，教师如果能给学生一点信任，说不定他们会给你惊喜呢。记得有位老师在上说明文《大自然的语言》时，他一节课只设计了3个问题，文章讲的内容是什么？课文讲的这些因素哪个是最主要的？同学们学习了这篇文章有什么收获呢？老师在课堂里闲庭信步，笑眯眯地看学生回答、辩论、再回答、再辩论，在学生广泛参与下，教师及时点拨引导，一堂课解决了很多问题：说明文的顺序、标题和文中的修辞、说明文语言准确性的特点、物候研究的重要意义。

第三，懂多媒体。最怕的是用得多而滥。有些教师把图片、朗读、句子赏析、课文结构图、板书、课堂小结统统展现在课件上，学生成了容器，成了看客，教师则成了点鼠标的。其次，华而不实。有些教师的课件里各种声音加动画加影视短片，看的人眼花缭乱，学生只图过眼瘾，看上去绚烂多彩，实际上过眼云烟。另外，重色重口味。不需要情境却要来段音乐，需要白板却要上个彩画。社会环境已足够嘈杂，如果课堂也不能让孩子们做到心无旁骛，那这种教学辅助手段是有害的。

三、课后四练

要发挥好教读课的影响力，还应该注意课堂的迁移与深化。那就要在作业的设计上花心思了。首先，抓基础。万丈高楼平地起，落实双基不分时。听说读写，一个都不能少。其次，强积累。摘好句，背古文，记资料，应该要学生掌握的要细分类，分块分时记忆。再次，多阅读。教读课文已经给了学生方法，激发了学生阅读兴趣，拓展阅读是为了继续保持这种兴趣，海量阅读，质从量出。比如学习了朱德的《回忆我的母亲》，我布置了如下篇目：老舍《我的母亲》、卢盛宽《母亲是一种岁月》、邹韬奋《我的母亲》、肖复兴《母亲与莫扎特》、莫言《母亲》。它们的主题基本一致，但每篇的构思、写法及语言特点不尽相同，这样的阅读开阔了学生的视野，提高了孩子们的感悟与欣赏水平，也有助于学生写作能力的提高。最后，勤练笔。不动笔墨不读书，不仅指读书做笔记，也是指学习要不断记录收获。《藤野先生》一文的课后第五题，要求学生谈谈从鲁迅的人生选择中获得的启示，我觉得课堂有限，学生表达不尽兴，于是布置了小练笔。结果学生谈得很多，谈得很深远，谈到了鲁迅的爱国，谈到了鲁迅的决心与坚持，还有学生谈到了自己的理想与追求。还有《白杨礼赞》一文，课后题中要求学生选择某个事物，运用象征手法，完成一次片段写作。在学生的习作中，有位学生写友谊，选择的象征物居然是水。因为水的各种形态像朋友的多种角色，想象力令人感叹。这样的练笔字数少设限制，学生有所想，必然有的写，不怕写不好，就怕框得死，鼓励学生率性表达，真诚为文。这样的练习坚持做，效果是显而易见的。