基于高中化学核心素养的问题解决能力和评价思考

余江柳

（新疆乌鲁木齐外国语学校第十二中学，新疆 乌鲁木齐）

核心素养主要指个人为适应社会和自身发展而具备的能力或品质，核心素养的培养可依据人们的需求分成不同类别。化学核心素养是学生发展核心素养的基本组成之一，主要指学生在化学学习过程中，通过不断的学习和思考，总结出自己独有的学习化学的方法，最终形成的一种化学学习习惯。化学核心素养的养成，可以让学生自主学习化学知识，并形成自己的化学学习方法和思维模式，能够有效利用所学的化学知识解决实际化学问题。问题解决能力是新课程下为适应学生的学习和发展而应用到实际教学过程中的一种方法，其主要目的是让老师改变以往的教学理念和教学方法，让学生成为学习的主角，努力培养学生自主学习和探究的能力，引导学生参与到实际教学过程中，让学生自主学习化学，并对化学知识和结论进行论证，通过化学实验等方法验证理论知识的正确性，学生自主参与到问题解决过程中，有效加深了学生对化学知识的印象，提高了学生对化学学习的兴趣。在高中化学教学过程中，如何有效培养学生形成基于化学核心素养的解决问题的能力，我认为有以下几个方面。

一、提出问题，引导学生主动参与其中，探索解决问题的方法

在高中化学教学过程中，化学老师应按照新课程的要求，不断转变教学理念和教学方式，不断提升自身的教学能力和教学方式，按照化学教学要求，将所讲的化学知识以提问的方式表现出来，所提的问题不能太难，以免让学生失去兴趣，也不能太简单，以免达不到教学的目的，因此，应按照教学要求和学生心理特点，设计较为合理的问题情景，并能引起学生的好奇，吸引学生主动参与到解决问题的过程中。如在学习弱碱的知识和相关特性时，首先老师应通过实验讲解弱碱的相关知识概念和弱碱的特性，让学生对弱碱有一定的了解，为加深学生对弱碱知识的印象，就需设计问题，引导学生自主学习，将知识转化为学生自己的知识。老师提出“如何证明某碱是弱碱”的问题，让学生明确问题后，老师让学生分组讨论验证方案，让每组学生尽可能多地提出方案，老师将学生所提出的方案进行归类，证明某碱是弱碱的方法很多，如可利用强碱制弱碱的原理证明，通过测定pH的方法证明，也可利用水解知识，测定该碱与强酸反应形成盐，再溶于所得溶液的酸碱性证明，还可通过同浓度强碱和某碱的溶液做导电能力比较试验证明等。证明的方法有很多种，老师应鼓励学生将所学的化学知识充分应用到解决此问题的方法中，让学生学习新知识的同时也重温了之前学过的知识，在探索中不断提高学生的发散思维能力和将所学的知识应用于解决实际问题中的能力，达到学以致用、举一反三的效果，待学生说完后，老师应对学生的表现给予赞赏，针对学生提到的方法做出评价，对于错误的方法做出详细的解说，对于不足的部分加以补充，这样学生才能真正掌握好弱碱的相关知识和特性，在探究问题答案中提升化学学习能力，在解决实际问题中形成化学核心素养。

二、注重学生自身能力培养，在核心素养下提高学生解决问题的能力

新课程教学中明确要求，所有的教学活动都是为了适应学生的学习要求而进行的，高中化学学习也不例外。在教学过程中，老师应按照新课程教学要求，注重对学生自身能力的培养，让学生成为学习的主人，在化学课堂学习中，老师不再满堂灌地教授知识，而是引导学生探索知识的来源与正确的验证方法，让学生自主学习和探究，不断提升学生自主学习能力和思维模式，在学习过程中做好学习记录，对于不懂的地方老师再做讲解，使学生将所学化学知识应用于解决实际问题中，将化学知识内化为自身知识，这样才能达到学以致用、举一反三的效果。如在验证将镁条投入一定浓度的盐酸后为什么反应速率先快后慢时，老师不应直截了当地说出原因或答案，这样学生依然不理解其真正原因，只靠背诵加强记忆，时间久了就会忘记，在这个实验中，老师应引导学生参与思考，将学生得出的结论记录在案，然后以实验的方式验证学生所得结论的正确与否，并得出相应的验证结论。学生在自主学习和总结过程中，总结出一套属于自己独有的化学学习方法，也就形成了化学学习素养，它不仅适用于化学学习，也有效影响其他学科的学习。在化学学习过程中，只有形成核心素养，才能不惧怕应用所学知识解决实际问题，反而在解决实际问题中实现自身价值，增加了学生的学习兴趣，也能有效提高高中化学教学质量。

在高中化学学习过程中，老师应积极响应新课程的要求，全面优化教学理念和教学方式，引导学生自主学习和探究，使学生在不断的学习和总结中形成化学核心素养，这样在解决问题过程中才能游刃有余，真正达到学以致用、举一反三的目的。