核心素养下如何培养学生的英语学习能力——以“拓展英语学习渠道”入手

党晓波

（乌鲁木齐八一中学，新疆 乌鲁木齐）

核心素养一词是近年来教育界比较流行的一个词汇，也是一线教师研究的主要对象，而且，在2017年版的新课程标准中，学科核心素养已经被纳入其中，这也不难看出，培养学生的英语学科核心素养的重要性。那么，一线英语教师到底该如何提升学生的英语核心素养呢？本文笔者就日常的教学实践，专门针对在培养学生核心素养的大背景下如何提升学生的英语学习能力进行论述，以为学生综合素养的全面提升夯实基础。但是，新时期的英语教师，该如何培养学生的英语学习能力呢？笔者通过拓展英语学习渠道进行论述，以确保学生在高效的英语课堂中获得良好的发展。

一、拓展学习渠道：创设文章情境

创设文章情境之所以被称为拓展学生学习渠道的一种方式，主要是因为我们要根据教材内容以及学生学到的基本知识来创设应用情境，营造英语学习的氛围，使学生在情境中用所学的知识，在应用中形成基本的知识学习能力。所以，我们要立足于英语教材，要通过恰当教学情境的创设来引导学生对知识进行应用，进而使学生在教师创造的开放性的课堂环境中树立学习的意识。

例如：在教学“Healthy eating”时，为了提高学生的英语学习能力，也为了提升学生基本的英语素养，在本节课的教学时，我首先引导学生对这节课的一些重点词汇以及句型进行了回忆与思考，如：The same goes for...；as和only引导的倒装句的相关用法等，之后，我借助多媒体向学生展示了一些图片场景，鼓励学生尝试着用本节课所学到的as和only的倒装用法进行造句，如：Difficult as it is，she decides to finish it.某同学在我展示一张登山图之后进行了这样的表述。可见，通过图片情境的创设不仅能够让学生自由地运用所学的知识进行表达，而且，在这种灵活的、开放的环境中学生的语言组织能力和表达能力也能得到锻炼，进而对学生基本英语素养的提升也有着十分重要的作用。

二、拓展学习渠道：丰富阅读资源

丰富阅读资源是为了打破教材的局限，通过丰富阅读资源来达到拓展学生学习渠道，提升学生基本阅读素养的目的。所以，在提升学生英语学习能力的过程中，我们要结合教材，将课外有关的资料引入课堂，以期能够丰富学生的学习资料，使学生在多样化的课堂中提升素养，锻炼能力。

例如：在教学“Great scientists”时，由于教材中只有“Cppernicus’Revolutionary Theoey”“John Show Defeats‘King Cholera’”这两篇文章，主要对“哥白尼”和“约翰·斯诺”进行了介绍，相对单薄一点，所以，为了能够丰富学生的阅读资源，也为了拓展学生的英语阅读渠道，在教学时，除了让学生对这部分知识进行交流与思考之外，我还组织学生阅读了其他“Great scientists”的相关文章，即对教材中“Warming Up”中的十个人物进行了资料的整理与阅读，如：对 Who discovered radium？中的“Frederic Joliot-curie”进行了介绍，并组织学生对相关的资料进行了阅读，这样不仅能够提高学生的英语学习能力，也能让学生在拓宽知识视野的过程中掌握知识，锻炼能力，进而为学生英语核心素养的全面提升夯实基础。

三、拓展学习渠道：开发影视资源

影视资源的开发是拓展学生学习渠道的有效途径之一，也是调动学生英语学习积极性，提升学生英语素养的重要方式。所以，在培养学生英语核心素养的大背景下，教师要从教学内容出发，通过对影视资源的开发来为学生英语学习能力的提高作出贡献。

例如：在教学“Music”时，为了营造活跃的课堂氛围，也为了拓展学生的学习渠道，在这节课的教学时，我引导学生观看了电影“音乐之声（The Sound of Music）”“放牛班的春天（Les Choristes）”等，并引导学生去学习电影中的一些语法、词语等，并尝试着在听与练中掌握基本的英语知识，这样不仅能够提高学生的英语学习能力，也能让学生在视野的拓展中获得良好的发展。

总之，核心素养下的高中英语教师要立足于课堂，要通过多角度的资源拓展来丰富学生的学习内容，使学生在丰富的资源中学习英语、应用英语，最终为学生综合英语素养的全面提升以及英语学习能力的大幅度提高夯实基础。