中职学前教育专业引入英语绘本教学的调查与思考

2018年5月10日，广州市增城区职业技术学校（以下简称“我校”）“英语绘本在中职学前教育专业英语教学中的应用研究”课题组对学前教育专业学生和当地中英文幼儿园进行了一次抽样调查，主要是了解学前教育专业英语课堂教学中存在的问题、困境和幼儿园英语教学的情况。通过无记名问卷，收到有效问卷180份（学生问卷163份、幼儿教师17份），透过这些问卷可以窥见学前教育专业英语教学的现状、幼儿园英语教学的现状和未来，对中职学前教育专业引入绘本、调整英语教学内容和改变教学模式有重要意义。

一、学前教育专业英语教学的困境

1.学前教育专业学生学习英语的基本情况。学前教育专业的学生入校后第一年开设每周两节的基础英语课，第二年开设每周两节的专业英语课。每周英语课时比较少，学生平时把所有的时间和精力主要放在专业技能学习，几乎不花时间在英语学习。然而，部分学生入学时英语成绩低，且问卷显示词汇、语法、听力、阅读、写作、交际都是学生弱项，部分学生的英语词汇量少、不懂语法、不具备基本的英语听力、阅读、写作和口语交际能力。尽管只有2%的学生表示英语对幼儿教师不重要，61%的学生表示对英语学习和英语阅读有一点兴趣，但由于中职学生缺乏坚定的意志和自控力，在英语课堂上由于听不懂、说不出、不会读、不会写，久而久之只是应付老师而被动或放弃英语的学习，英语学习情况比较糟糕。

2.学前教育专业英语教学的基本情况。学前教育专业的学生对英语学习不积极，教师辛苦地教单词、教语法，带学生做阅读，运用多媒体教学，音频、视频，戏耐心地组织活动，引导小组学习活动等，可课堂教学效果仍不尽如人意。教师想尽办法，教得还是很吃力、很辛苦，而学生却无所谓，英语课堂教学非常被动，教学效率低。

3.学前教育专业教学英语应用的基本情况。通过问卷调查发现目前使用的幼师专业英语教材并不符合现代学生的特点，词汇量大、内容陈旧烦琐、文章枯燥乏味，有72%的学生表示教材中的阅读材料难度大、内容一般，无法理解阅读材料。虽然90%的学生知道英语对未来的工作是有作用的，但认为幼儿园英语教学比较简单，现在学得太难，学了也没用，导致英语课堂教学困难重重。

4.学前教育专业课堂教学方式的调查情况。由调查中得知，仅有29%的学生希望老师授课的方式是传统的教学方式，即老师讲课、学生听课；55%以上的学生喜欢以学生为主体、老师引导、学生探究学习的形式；83%以上的学生则希望教师上课使用多媒体教学，通过游戏、视频来进行教学。虽然我校学前教育专业的英语课堂教学模式不断优化，但离学生喜欢的方式仍有一定的距离。有时候教师为了完成教学任务，仍然要教学生学单词、学语法，练习听说、练习读写，以教师为主导，学生自主学习、合作学习、探究学习的能力没有形成和发展，因此学前教育英语课堂教学仍有很大的发展空间。

二、解决学前教育专业英语课堂教学问题的基本对策

我校学前教育专业英语课堂教学存在诸多的问题和困境，怎样才能调动学生学习英语的积极性，激发学生对英语的兴趣呢？如何才能提高课堂教学效率呢？如何让学生毕业后到幼儿园工作时能用得上英语而不至于觉得学了没用呢？“英语绘本在中职学前教育专业英语教学中的应用研究”课题组尝试探索把英语绘本引入中职学前教育专业英语课堂教学中。从传统的教学中解脱出来，改变教学方式，解决学生厌学、教师教学困难的局面，协调学生英语学习和毕业后从事幼儿园英语教学工作之间的关系。

1.英语绘本的含义、特点。Picture Books原本是美国公共图书馆儿童馆藏书的分类词，是专供儿童阅读欣赏的书籍，特指儿童读物的一种特殊书籍形态，其中文翻译可以是“绘本”也可是“图画书”，是把图画和文字融合在一起创造出来的独特的儿童文学形式。英语绘本具有直观形象、夸张幽默、微妙感和超现实感的特点。好的英语绘本图画精美、充满想象力，文字自然地道、原汁原味，故事生动有趣、内涵丰富，极易引起学生的模仿，并激发学生学习和阅读的兴趣。对英语基础薄弱又活泼好动的学前教育专业学生来说，英语绘本能为学生打开英语学习之门。

2.学前教育专业引入英语绘本的学理依据。认知学派代表布鲁纳认为，学习的最好动机是对所学材料本身的兴趣。一般来说，讨厌阅读的人只是没有机会接触到有趣或自己喜欢的读物而已。英语绘本作为一种有趣而轻松的读物，图文并茂，充满童趣，蕴含哲理，往往能让人爱不释手。在调查访谈中我们惊奇地发现，尽管学前教育专业的学生对英语学习不太积极，但有80%的学生有利用网络学习英语的经历，学生也接触过可可英语、伴鱼绘本英语、薄荷阅读等在线学习软件，他们认为电子绘本里的图画和英语配音非常有趣。调查中我们还发现，有61%的学生了解和读过英语绘本，37%的学生也会看美剧学英语，有49%的学生曾使用过在线的百词斩、扇贝、有道来学习单词，个别学生还坚持使用在线软件记忆英语词汇。虽然大多数学生没能坚持打卡，但利用手机学习已经成为主流，72%的学生希望英语课堂上使用手机学习，因此引入电子英语绘本是学情的必然要求。英语课程应根据教学需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源。调查中72%的学生表示愿意通过英语绘本开启阅读，提高英语能力，75%的学生希望在生活化的情境中开展英语阅读活动。据此，我们将英语绘本引入学前教育专业英语课堂教学中，改变传统的教学模式，让学生接触大量鲜活的图画和语音材料，通过电子绘本引导学生以阅读为伴。

3.幼儿园英语绘本阅读的兴起与应用调查。绘本作为一种独立的文学形式，在幼儿园、小学和初中低年级英语教学领域中受到越来越多的重视。从文献资料来看，对绘本的研究主要集中在小学低年级阶段，对中职学前教育英语教学的研究和实践比较少。通过对广州市增城区三家中英文幼儿园的问卷走访调查，发现英语绘本阅读逐渐得到幼儿园老师和家长的认同。中英文幼儿园幼儿每周学习英语的时间都在三个小时以上，35%的幼儿园在英语教学中经常使用英语绘本。94%幼儿教师认为绘本对儿童学习英语有很大的帮助，所有幼儿教师认为中职学生在校应该学习英语绘本教学设计、组织活动方式和英语口语相关课程。总而言之，英语绘本在幼儿园英语课堂教学实践和亲子阅读中得到广泛普及。幼儿英语教学过程有94%是采取游戏方式，主要通过幼儿自主参与和教师引导来完成。幼儿教师在英语教学设计、活动（游戏）设计、教学组织方面遇到了一些困难、引入英语绘本进行教学时应该结合绘本教学设计、活动设计，提高学前教育专业学生英语教学技能。

4.基本对策。在学前教育专业引入英语绘本有利于学生学习英语。英语绘本起点低、内容简单，有利于学生从简单英语学起，规范语音语调，培养阅读兴趣，养成英语阅读的良好习惯。同时，英语绘本图画精美、文字地道、故事充满童趣，内容易于被学生接受，有利于课堂教学活动的开展。教师可创设职业场景，运用多种英语教学方式，培养学生的职业技能，让学生学以致用，为将来的英语教学工作打下坚实的基础。可让学前教育专业的学生提前进入角色，从幼儿的角度去欣赏英语绘本，潜移默化地引导他们热爱生活、热爱孩子、热爱自己的职业，不断提高他们的职业认同感和专业素养。在学前教育专业的教学中引入绘本还可以促使教师探究教学策略，改变教学模式，以适应不同专业的需求，从而促进教师个人专业化发展。

综上所述，“英语绘本在中职学前教育专业英语教学中的应用研究”课题组通过本次对学前教育专业学生和中英文幼儿园教师的问卷调查访谈，发现引入英语绘本是符合学前教育专业学生要求、符合中英文幼儿园人才需求，能解决目前学前教育英语教学中存在的问题的有力措施。