语文教学与中职学生职业精神的培养

李仕祺

（重庆市万州高级技工学校（重庆市经济贸易学校） 重庆 404000）

引言

2.世纪的今天，社会飞速发展，各行各业越来越呈现出多元化态势，社会中的各种诱惑却时常让学生迷失了自我。为了适应社会发展，教师们在传授生存技能的时候，也往往忽视了道德的教育，近些年学生之间相残的事件屡见不鲜。而语文教学由于它的特殊形式，使其更具有人文性和情感性，教师可以与学生平等对话，通过启发引导学生，使他们潜移默化的理解语文教学中的道德、理想以及信念等。[1]

一、当前中职生职业素养方面存在的问题

1.上进心不足，缺乏恒心

从价值取向上看，当代中职生日渐多元化，有些学生缺乏正确的政治观念，毫无理想与抱负，以实用主义为中心，讲究功利与实惠，没有长远计划、崇高理想以及社会责任感，更无拼搏向上的心态。很多学生对学习成绩不以为然，听之任之，对学习和生活美什么上进心。学习中一碰到问题，最先想到的是逃避和撤退，缺乏恒心，也不会想办法解决，这就不利于成绩提升，影响了教学成效。

2.缺乏奉献精神

如今的中职生，大多是家中的独生子女，备受父母的宠溺，养成了“小皇帝”脾气。在他们身上，经常出现只懂得索取、不愿意奉献的观念。正因为此，成年后他们也就没有敬业精神，不懂得吃苦耐劳的重要性，违背职业人才的根本需求，适应不了社会的变化需求。很多中职毕业的学生，在岗位上不懂得奉献，盲目地索取。在他们看来，工作就是为了挣钱，以薪酬为中心的就业观，不利于他们作出长远的人生规划。[2]

3.缺乏正确开展社会交往的能力

不少学生霸气十足，行为不雅，扰乱公共秩序，说话不文明，可能被别人抵触；部分学生性格内向，没什么自制力，不热衷交往，更不懂得宽容和相互合作。

4.缺乏自理、自立和解决实际问题的能力

没有扎实的基本功，缺乏专业素质和基本的实干能力，很多学生均是被动应付，不积极参与能力。遇到问题，无法独立解决。由于上述种种，中职生就业后经常会离职，反复跳槽，对用人单位没有归属感，也没有较高的忠诚度。[3]

二、中职语文教学中职业精神渗透的策略建议

1.寻找教育契机，在语文课堂上进行职业素养的理念渗透

我们都知道，中等职业学校中的学生基本上是初中读完开始入学，他们的成绩不好，入职高后内心对学业、今后的职业规划也很不自信。更有甚者，直接产生自卑。要转变学生的上述认知，单靠口头说教没有办法生效。一个关键的原因在于：说教有明显的目的性。一张口，学生便清楚你的意图和目的。对职业学校中的学生来说，这种方式有很大的弊端。这是由于：他们从心底认为说教背后肯定会有某种企图。意识到这种问题后，笔者尝试对教育方式作了转变。语文教学中，他渗入了职业素养理念――表面上毫无目的性，这就让学生更好理解和接受。

举个例子：语文课堂上，笔者结合学生内心的心态状态，有计划地采取措施来培养他们的职业素养。根据既往的教学经验，看出学生的观点在某种程度上有较强的“传染性。若几名学生对他们的专业表示失望，那么该种情绪很快也会在群体中扩散开来。针对这种问题，笔者通过“读信”的方式作了有效化解――借鉴从前的教学经验，笔者每年均会主动和工作后得就业较好的学生保持联系，让他们给学校其他新生来信，分享成功经验。利用这种榜样示范，学生的心态也将慢慢地积极。

2.合作探究，任务驱动，促进学生个性发展

德国教育理论家克拉夫基主张：“教学并不是一道做好的菜，没有办法向学生分享好的知识，……学生必须亲自去理解、去体会、去学习。”职教改革持续深入后，中职语文教学也慢慢地“专业化”。故而，笔者在语文课堂上也引入了任务驱动法。

讲新课前，学生可以组为单位，自由进行讨论。利用工具书、上网查询或是请教老师等方式，达成目标。不仅培养了他们对问题的处理能力，同时也扩大了学生的课外阅读量。以此为前提，学生个人对问题的判断能力也将得到大范围地提升。如《善良》这节课后，笔者在班上组织了一场辩论赛，题目为“善与恶，谁的影响力更大”。台下，很多学生都愿意参与。课堂实践告诉我们，学生通过不同的方式搜集了资料，对辩论的积极性也大幅提升，整个赛场据理力争，相当激烈。对学生来说，本文说是“善良教育”的作品，不如说是一场重要的“善良讨论”。从根本上看，教学难点在于在活动中有所突破，全体学生均可领略乐趣和无限的成就感。

运用任务驱动法时，笔者自始至终遵从了“以学生为中心，以教师为辅助”的基本理念。教师是这场活动的“旁观者”，在必要的时候可以点拨和引导。这就鼓励了学生自觉、自主地探究，增进合作交流的能动性。另外，各个层次的学生均可以参与合作，分享喜悦，对学习保持更多的自信。[4]

结语

中职院校语文教学活动中，主动渗透和贯彻职业精神，培养学生自身的道德修养，在某种意义上可以增强学生自身的学习意识与职业技能，确保他们更主动地适应社会，并贡献自身的力量。中职院校如今的语文教学中，在职业精神培养这块上仍有不少缺陷和问题，这就需要选择科学的方式进行处理。通过挖掘语文课堂独特的优势，贯彻职业精神。以语文作业为依托，全方位地渗透和融入职业精神，开展多元化的语文课外活动，帮助学生养成科学的学习习惯，从而达到更满意的教学效果。