新课程 新理念 新局面

张进仁

（宁夏银川市第二中学 宁夏银川 750004）

新课程目前已在全国全面实施，而我区已实施了三个轮次。我有幸作为一名第一批课改实践者亲身体验到了几年来课改带来的冲击波，也亲历了课改带来的新的变化。新教材在编写体例、情景引入和图片选择等方面均有新意，思路清晰，有时代感。在学习水平把握上注意了拓宽知识面，强调人文因素，科学方法教育，有利于学生科学素质的培养和提高。新的教材观、教学观、学习观、德育观和评价观带来的新理念，使得参与课改的老师和学生真切地感受到了新理念带来的强大冲击波。[1]

一、新局面之一——教学方法百花齐放

新课程要求改变传统的单一“接受式”学习模式，采用“获取式”与“接受式”相结合，相互借鉴、相互补充的教学方式，极大地调动了学生的学习积极性。在“万有引力”一章的教学中，我们大胆地让学生自己从网络、图书馆中去查阅资料，组成文稿或电子演示文稿，上讲台展示研究的过程和成果，让同学与自己一起分享自己的成功。学生学习的积极性得到了极大的提高，规定的5分钟展示时间到了，但上台展示的同学往往还欲罢不能，台下的学生听得津津有味，掌声不断，课堂纪律比老师讲课时还要好。[2]

我们平时说要培养学生对学科的兴趣，学生才能学好这门学科。兴趣的产生都是依附于知识的产生、发展过程之中，是在探索知识的过程中得以建立和发展的。新课程特别强调学生的体验与过程，哪怕是简单的现象也要去观察，简单的实验也要动手做一下，其目的就是有意识地让学生在学生中体验感受、积累情感、培养态度。收获尽在过程中。

新课程重视有创新、有继承，但不是一味排斥接受学习，只不过是改变过去强调填鸭式被动学习、死记硬背、机械训练的现状。试想一个学生如果十年或更长时间的学校生活，以听讲、背诵、模仿、练习等方式学习，就必然造成人的主体性、创造性、能动性、独立性不断消失、被冷落和忽视，创新和发展就没有基础。从这个角度来讲，新课程提倡的学习方法倡导和谐、良好的课堂氛围，鼓励师生平等、民主地进行对话。让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识，引导学生通过动手实践、主动探究、交流合作的方式，亲身探索和体验知识的发展过程，通过实践体会他人创新创造的感受，这种方法对人才的培养、人才的辈出具有十分深刻的影响。

二、新局面之二——评价体系全面客观

新课程改变了原来的传统“考试是评价最为重要的方式”的评价体系，而是建立定量与定性相结合，静态与训练相结合，互评与自评相结合的多元化的评价体系。学习状态评价表清晰记录了学生的学习全过程。

新课程带来的作业似乎少了，但这样不影响教学目标的降低。培根的名言“知识就是力量”，今天仍然是我们的一种忠告与鞭策。今天的评价，关注能力的提升、价值观的确定、个性的发展、创新的成就，但这一切并不能使我们忽视对物理学目标的认知和追求。离开了这一点，都会失去其改革的价值。

实践初步证实，学生的口头表达、活动报告、质疑探究及作业的评价，大大地调动了学生的积极性、主动性、独立性及与人的交往能力，正在发生可喜的变化。这对有多年教龄的老师来讲，困惑、迷惘、举止不定，随着新课程的实施，问题越来越明朗化，思想也解放了许多。有了这个转变，才会有第四个新局面。

三、新局面之三——创新思维遍地开花

学生在动手实践、主动探究、交流合作的方式中，主动、积极性学习，教师尊重学生的个体差异，让学生感到自己与众不同，对学习有困难的学生也采取鼓励、启发的方式。各类层次的学生都能主动学习和主体性发展。学生的答题，形式变了，方法变了，思路广了，看到学生作业本及调研报告，我们不得不承认，学生的能动性调动起来了，创新思维的火花越来越多，这是与老教材无法比拟的。如我校开展的研究性学习，学生的积极性高涨，在周末及其他课余时间，他们三五成群深入工厂、农村、科研单位、图书馆等，取样、请教、查资料、搞调查，神情之专注，态度之严谨，方法之新颖，成果之丰硕，让老师们赞叹不已！

四、新局面之四——师生关系和谐融洽

新课程从学生的经验出发，密切知识与社会、科技、生活之间的联系，帮助学生自主地进行知识的建构。采用“教科书”＋“个性课程表”相结合的教学结构，学生由被动变为主动，受到了前所未有的尊重，有利于师生互相尊重、互相探索、真诚交往，共同获得知识的体验，有利于建立和谐融洽的师生关系。随着新课程的推进，这方面的的优势也逐渐的体现出来，学生对教师的称谓出现了一些倍感亲切的名称，如“胡老爹”、“雷妈”“阿姐”、“栓哥”等，在师生中随时都能听到会心的笑声。同时学生通过选课，锻炼了学生独立自主的选择能力、判断能力，使选择逐步稳定且理性化。

新课程带来了新局面，让我们的课堂充满了生机，让我们的教学充满了活力，让我们的教学明确了方向。当然也遇到了新的问题，如我们的课堂是流动的，我们的教学班和行政班是分离的，如何更有效控制教学、如何有效的进行教学管理、如何组织课后辅导，如何培养学生良好的学习习惯，这些问题还没有很好的解决办法，使的我们的学生心态浮躁，基础知识掌握不牢固。但我们坚信这些困难是暂时的，在新课程前进的道路上是不可避免的，随着新课程的推进都会一一解决，新的局面已经打开，新的理念已经深入人心，课改带来的变化将会逐步显现。