网络媒体环境中的初中语文作文教学研究

彭勤业

（湖北省监利县分盐镇初级中学 湖北监利 433312）

引言

如今已经进入了新时代，网络技术、信息技术以及媒体环境的交织为各个行业的发展注入了新力量。学校教育也将网络信息技术融入到了实际教学中，以往的初中语文作文教学形式单一，学生对此缺乏兴趣，并且大多数学生的作文水平都不高。近年来越来越多语文教师积极探索网络媒体在教学中的优势，并运用到实际中，教学效率明显提升。

一、初中语文作文教学现状

虽然在多种教学手段的应用下，我国初中语文写作教学的情况有所改善，但多数作文课堂中还是有以下问题存在：一，学生缺乏兴趣。大多数中学生都是为了完成教师布置的课业而不得不写作，事实上很多学生都对此方面存在抵触心理；二，作文教学的方式过于单一；三，中学生缺乏生活阅历，平时阅读量也不足，导致在写作时往往无从下笔；四，很多学生缺乏写作技巧，常常出现写作到一半时才发现“跑题”的问题，或学生的作文结构不完整、用词不精准等[1]。

二、网络媒体环境下的初中语文作文教学策略

1.由简入难

若要使作文教学效率有所提升，首先应使学生对作文产生兴趣。在网络媒体环境下，语文教师可以通过多媒体设备为学生展示一些积极向上的案例，使学生能够产生共鸣。或是在写作训练时可以做到循序渐进，或是以学生较为感兴趣、有写作信心的方面入手，如在我国人教版初中语文作文训练中存在一些半命题作文，教师即可以将此作为突破口。“____也美丽”，这是初中作文十分常见的类型，在写作前，教师可以进行课堂导入，也可以在多媒体上为学生展示一些精美的景色图片，或是动物、人物，也可以是一些来自社会上的正能量事件。这样做的原因是不同的学生都有其较为擅长的写作方向，或是感兴趣的内容。半命题作文可以给学生较大的自由发挥空间，在此类作文中教师可以对学生在作文中出现的普遍问题进行讲解，之后再根据之前出现的问题来设计作文题材，让学生实现正对性突破。

2.丰富写作素材

网络中存在很多不同种类、不同表现形式的信息资源，并可以在不同种类的媒体设备展现在学生面前。对于乡镇学校而言，计算机是实现多媒体教学的主要设备，但真正能够实现提供写作素材的设备当属学生的手机，很多初中生都有手机，学生可以利用课余时间观看一些记录片，或是按照教师给出的作文大纲，自己到网络中寻找素材。教师也可以将学生组织到一起，为学生进行有关素材的介绍，以及写作中要注意的地方，让学生能够将素材与实际写作切实联系到一起[2]。

3.消减畏难情绪

作文往往只出现在语文考试中，很多初中生的语文成绩不理想，很大程度上是因为在作文写作环节频频丢分，使学生产生了一种“作文很难”的认知，这也导致学生越来越讨厌作文，越讨厌越不想学，越不学越不会，渐渐出现了一个恶性循环现象。教师可以从一些网络上的劣质文章出发，如截取文章中的一部分，与学生共同分析，并给予学生发表言论的时间，在这个过程中可以一步步使学生明确哪些情况不应在文中出现，哪些部分容易给学生加分，这样一来不仅可以帮学生树立信心，更可以提升写作技能，做到扬长避短。

4.以读促写，以写促读

阅读与写作有着十分密切的关系，通过大量阅读能够帮助学生提升文字审美能力，也可以借鉴一些优美的语句将其加入到自己的作文中，如阅读时，教师可以让学生进行摘录，或对自己感兴趣的部分进行仿写、改写、续写等。同时在进行课外阅读时也可以开拓视野，让学生增长见识。阅读的途径也较多，如教师可以在班级内设立读书角，将适合中学生阅读，或中学生自己较为感兴趣的图书放置在其中，定期或不定期地开展写作与阅读的相关教学活动，丰富中学生的校园生活。

5.强化写作技巧

写作质量的好坏与学生是否具备写作技巧有很大关系，因此在写作教学中，教师应向学生传授写作技巧，并及时进行练习和训练。一篇优质作文其中必然充满了技巧性的东西，如开篇使用了悬疑式手法，可以激发读者的阅读欲望，而在正文运用一些修辞手法，可以使语句看起来更加优美，此外也要保证正文的格式是相对规范的。在此方面教师可以用PPT为学生进行优秀作文的展示和讲解，着重强调写作技巧[3]。

结语

综上所述，网络世界或许会对初中生造成一些负面影响，但若教师能够正确引导，促使学生正确使用网络，避免负面信息的侵袭，则可以为教学事业锦上添花。