历史故事在初中历史教学中的应用分析

罗 静

（重庆市长寿实验中学校 重庆 401220）

历史故事本身蕴含着丰富的历史知识，通过故事让学生可以深刻的领悟到历史知识加深理解，初中学生思维活跃，他们对于枯燥的历史学科基本上缺乏学习的动力，而且学生的学习积极性很难调动起来，因而必须要对该学科教学给予极高的重视度，运用历史故事辅助历史教学是不错的教学改革方案，进一步推动初中历史教育改革取得显著的成效。[1]

一、按照教学内容合理运用历史故事

初中历史教学中教师的教学方法对最终的教学效果有着直接的影响，而历史相较于其他学科具有自身的特殊性，内容多而且距离学生生活的年代相对久远，所以对于学生而言吸引力较低，因而在教学过程中对于教师的教学提出了更高的要求，历史故事本身具有趣味性和内涵性，选择历史故事对于历史教学活动具有极大的帮助，这就要求教师根据教学内容采取恰当的历史故事作为辅助，从而推动历史教学可以取得更好的成效。历史故事依照其内容予以有效的划分，具体来说可以分为两个部分，分别是人物和事件。首先，以人物中心来说，基本上是借助人物的言行及举止，还有他们的性格特征，从而展开事件。在课堂教学中，对于针对记传体历史故事，教师在讲解过程中必须要重视人物的性格，还有人物的特征，而不是单纯介绍他的事迹。事情是人做的，所以必须对人物有所理解，这样才能对事情的意义有所认知。例如：《汉武帝的文治武功》，筛选史书中故事：汉武帝刘彻在16岁继位之后，其经常带领随从到处游玩，践踏庄稼粮食，而官府看到他们的依仗自然不敢管辖。有一次，汉武帝带人到一家去要水喝，而主人怀疑他们是坏人，唤来不少人，想要他把他们抓起来，但是主人的妻子见领头的人气宇轩昂，知道他们并不是普通的混混，她将主人灌醉，将唤来的人解散，好好款待刘彻等人。从这段故事中能够看出，既有趣味性，同时将汉武帝的性格及禀性了解清楚，对其刚强的人物性格，还有好大喜功的性格，这对于其治国策略奠定了坚实的基础。其次，以事件为中心，必须要关注故事细节描述，然后将这类历史故事应用到实际教学之中，特别是针对历史事件发生的细节，还有相关过程等，都进行生动的讲解，这样学生能够进入到历史情境之中，使其能够具有身临其境的感觉，这样能够让学生具有比较真实的体验。[2]

二、运用多媒体辅助历史故事教学

教师在教学过程中除了要更新教学理念之外，还要不断完善自身的教学手段，不能一味地进行照本宣科，而是通过多样化的教学手段提高学生参与课堂的积极性。在以往的历史教学中，教师的教学手段比较单一，基本上就是粉笔加黑板的组合就可以完成，学生对于历史知识的学习基本上都是靠教师的灌输，缺乏自身对历史知识的认识与探索。历史故事本身对学生而言具有极大的兴趣，但是很多教师在讲解过程中由于自身语言表述的差异性导致最终的教学成效并不显著，所以教师应在教学过程中借助多媒体更好地呈现故事情节，从而增加学生的学习兴趣。教师引入图片、影像以及幻灯片等教学资源，不断丰富历史教学课堂，创设教学情境，再现历史场面，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，促使学生思维能力有所提升，最终促进课堂教学效率的提升，与此同时也保障了教学质量，初中历史高效课堂教学模式至此形成。例如：教师在进行《丝绸之路》相关教学时，由于教材内容有限，因而学生对于知识理解不够透彻，教师运用了多媒体设备还原了当时的丝绸之路，让学生对于该部分知识理解较为深刻，同时也让学生了解到当时的历史发展形态，教师在教学过程中通过视频以及图片的组合帮助学生掌握了丝绸之路的学习内容。多媒体可以将历史故事更立体生动的形式呈现在学生面前，对于其学习效能的提升帮助极大。

三、深入挖掘，以历史故事辅助教学

由于学生生活的背景差异性，他们的思维乃至学习习惯都存在极大的差异性，所以在实际教学过程中，教师需要根据学生的具体情况，采取不同的教学方法，特别是针对初中阶段的学生更应该在教学策略上不断完善。部分学生具有鲜明的个性特征，教师在教学过程中需要具有强大的心理素质，并且需要有足够的耐心，通过观察获取到学生的个性特征，并且在此次基础上根据历史教材特点，拟定相应的教学方案。[3]

初中历史教学相对比较枯燥，知识繁琐历史较多，很多学生在学习过程中面临着学习困难，这就需要教师在教学过程中更好地融入多种教学模式，运用历史故事的趣味性吸引学生的注意力，而历史故事中蕴含着传统美德教育，不仅可以让学生学到知识，更能让学生的品德得以升华，因而需要从深层次挖掘教学知识，借助历史典故不断充实教学内容，如愚公移山、孔融让梨等，在讲述过程中向学生阐述传统美德的重要性，借助榜样之力量达到最佳的教学效果。除此之外，在实际教学过程中，教师需要借助理论知识向学生阐述传统美德知识，用实际教学去鼓励学生，利用教学案例去引导学生，这样学生在历史学习过程中逐渐养成良好的行为习惯。例如：当学生发生纷争，教师可以借助蔺相如负荆请罪的故事，如此引导学生能够化解矛盾，提高是非分辨能力，继而促使他们的道德修养能够得以提升。[4]

结语

总体来说，历史故事在初中历史教学中的应用是非常必要的，这对于学生学习积极性的提升帮助极大，而且改变历史课堂教学沉闷的情况，教师在教学过程中应当合理运用历史故事，继而促进学生学习效率地提升。文章中重点论述了初中历史教学中历史故事的运用，并且探讨具体的教学策略，从根本上推动初中历史教学达到理想的成效，最重要的是促进初中历史教学新的变革。