浅谈山区普通高中作文教学策略

韩芳俊

（广东省梅州市平远县实验中学 广东梅州 514600）

驾驭文字的表现形式有很多，比如谈话、说唱、作词、写文章等等，但概括起来也就两个方面：口头表达和书面表达。提高学生作文水平，本质上就是提高学生驾驭文字的水平，本文就如何提高学生的作文水平，主要研究如何提高学生驾驭文字的能力，希望可以给乡村语文教师带来启示和帮助。

一、充分利用课堂，帮助学生提高兴趣、积累素材

在高中时代，学生们学习语文的态度大多比较敷衍，很多学生上课的听讲情况都不是很理想，一些优秀的学生也只是利用课堂时间来学习语文，课后在语文这门功课上所花的时间基本很少，甚至有的学生课外在语文上花的时间几乎可以忽略不计，连上语文课的时候都在写别的学科的作业。造成这种现象的原因很简单，因为语文成绩及作文水平的提高太过于缓慢，高中生功利心往往都比较重，他们更倾向于在像数学这样努力的效果立竿见影的学科上花时间。这种对语文直接无视、不愿意花时间提高写作的现象，在山区的高中更加普遍：一来是因为他们文字基础差，写作让他们备受煎熬；二来是因为山区高中考上大学的学生数量少，学生们读高中还不就是为了能够考上大学，在语文上花时间，就势必会减少花在其他科目上的时间，然而，在其他科目比如数理化上花大量时间，可能可以提高几十分甚至更多，而对于语文，其效果往往并不好，可能花了大量时间还只是原地踏步。因此，山区教师应该充分地利用课堂，通过讲述一些有趣有料的故事，来帮助学生用最少的时间，积累最多的作文素材。更重要的是，山区老师应当坚持，保证每次上课都有故事可以讲，其内容也要一直保证丰富多彩，能够吸引学生认真听讲，最后使学生真正爱上语文课，再加上老师的诱导，学生们也自然会把写作当做一种兴趣，用其他娱乐的时间来写作，既不影响其他学科的成绩，还能提高写作水平。

山区高中学生的作文水平，大多数都是很差的，他们的作文素材往往都是极度匮乏的，这种方法对于他们来说，无疑是最适合不过的。

二、设立课前三分钟，要求学生演讲自己原创的稿子

演讲，从某种角度来说，就是有声音有动作的文学，在演讲中，口头上驾驭文字的能力将会被淋漓尽致地表现出来。学生通过演讲自己精心原创好的稿子，其驾驭文字的能力必定可以得到极好的锻炼[1]。所以这项活动，要想达成理想效果，重点在于学生要精心准备自己的演讲稿，不能随便拿别人写好的文章上去念。教师要想做好这项工作，不能依靠强硬的手段，否则激发了高中生的叛逆心理，后果只会适得其反。做好这项工作需要一定的耐心和技巧，教师应该循循善诱，用一些特殊的手段，挑起学生要用演讲表达情感的欲望，认认真真地去把那些文字写在纸上，最后演讲出来。对于讲的好的学生，教师一定要大力夸赞，并表示自己也被这种情感给感染到了，对于讲的不好的，教师也要给予鼓励，并表示内容非常不错。

为什么要用演讲来提高学生作文水平呢？因为演讲是当着所有人的面进行表达，而演讲的内容又被老师严格要求为自己原创，学生如果作文水平不怎么样，那很可能就会没有面子。这样，学生就会被逼着去努力提高，再加上上面所述的第一点，学生这时也有兴趣去提高文字表达能力。教师通过使用这种手段，使学生身受兴趣和压力的双重驱使，不得不用功，而且效率往往会很高。同时，因为稿子是学生自己写的，内容全部都是出自自己的真情实感，演讲完以后，学生们都会得到老师的肯定，讲的好的学生还能赢得热烈的掌声，通过演讲，学生不但得到了情绪发泄以后的满足感、愉悦感，还能得到提高了自己的文字表达能力之后的充实感，以及展现自己能力之后的成就感，这样，学生很容易就会对写作上瘾。

三、鼓励学生多读书、多写作，进行写作模仿

多读书，是为了让学生积累更多的作文素材，学生想要作文写得足够好，光靠老师课堂上讲的，可能并不够用。为了让学生有这个兴趣去读书，老师在课堂上讲故事的时候，可以设置一些悬念，挑动学生的好奇心，使学生对答案充满求知欲，这样就推动了学生进行课外阅读，积累更多素材。还有，老师在课堂上也可以试着和同学们一起讨论一些趣闻轨事，活跃课堂气氛，增强学生的兴趣和记忆，这样学生为了在讨论的时候，在同学和老师面前显示自己博学，也会进行大量的课外阅读，以满足自己的虚荣心。

对于“多写作，写不出来可以模仿”这一点，教师一定要严格要求，每个星期都要布置写作的任务，题目可以不限制。至于怎么模仿，教师可以鼓励那些写不出来的学生前来咨询自己，然后再向他们推荐一些比较适合的文章，让学生自己挑选。有学生可能会问，可不可以用摘抄来代替模仿写作。面对这种请求，教师首先可以鼓励学生多看书，寻找值得摘抄的内容，体会一下这内容里面到底是什么吸引住了自己，然后表示，摘抄这种行为只是记录了别人创造的美和情感，最好不要直接摘抄下来，可以换一种记录方式。最后再鼓励学生记住那些打动自己的文字、美和情感，并用自己的语言进行再创造，用自己的文字把那些美好的、动人的情感事物表现出来。学生理解并接受了这种想法以后，自然会积极地去完成老师每周布置的作文任务。而事实也证明，模仿与应用，是一种高效率的知识内化手段[2]。

结语

作文是高中语文的主干，是学生学好语文的重点，也是教师教好语文的核心，总之，作文教学十分重要。本文就山区高中语文老师如何教好学生作文，作出以上探讨，山区高中语文老师只要能够正确地运用上述策略，一定能够提高学生的作文水平，其教学的效率也必定大大提高。