用以生为本实现教学相长——谈高中英语互动教学模式

长治学院附属太行中学 成 芳

新课程改革理念的提出，对高中英语教学提出了多个方向的新型要求，课堂互动教学模式就是其中之一。为了能够有效地应用互动教学模式，教师需要对英语课堂教学内容做出适当的调整，帮助学生更好地理解学习。但是由于当前缺乏良好的语言环境，所以难免一部分学生会觉得英语学习枯燥无味，而互动教学模式的应用，能够加强师生、生生之间的互动关系，提升高中生的英语学习兴趣，让他们在课堂上表现出更多的积极性。

一、运用现代化教学技术引导学生参与互动

随着科学技术的不断进步，一些现代化的教学技术也出现在了课堂上，为学生的学习互动提供了更为有效的教学策略。高中英语教师在课堂教学中，可以就某个教学专题，从网络上搜索一些相关的英语资源，来丰富整个教学内容；也可以利用计算机技术，来制作相应的教学课件，这样既能够为学生留下深刻的学习印象，同时还可以节省写板书浪费的时间。在教学过程中，为了激发学生的互动兴趣，教师也可以适当引入一些图片和视频内容。

例如在对“The O lympic G ames”这个单元的内容讲解时，为了提升学生的互动积极性，教师不妨向学生进行提问，“W ho is your favorite sportsman?”根据学生的回答，老师可以顺势从网络上搜寻一些其在奥运会上视频，进而调动学生的互动学习兴趣；紧接着，教师可以利用智能化的讲解手段，来帮助学生进行互动学习，像对阅读材料进行讲解的过程中，教师可以借助影像演示工具来加深学生的学习印象，这需要注意中下层学生对课文的理解和掌握，要兼顾vocabulary，structure和topic之间的关系。阅读课中的discussion应该是更深层次的讨论；最后，教师也可以让学生课下的时候，制作一份与“The O lympic G ames”有关的文档、PPT，让其在下堂课上进行讲解，进一步激发学生互动学习的积极性。

二、引入学生感兴趣的内容来增加课堂互动

作为一门语言课程，兴趣是学生主动学习的前提，为了帮助教师对课堂互动教学模式展开更深入的理解与体会。英语教学内容具有多面性的特点，教师应该尽可能把握学生感兴趣的内容，引导其更为主动地参与到互动学习的过程中。在这个过程中，一方面可以对高中生感兴趣的内容进行了解，确保在后期的教学中，能够搜集到该方面的知识内容；另一方面，需要将所搜集到的内容和教材进行有效的结合，保证学生对教材上所布置的任务进行全面化的掌握，积极投入到课程内容的学习中来，活跃课堂教学的整体氛围。

例如在对“M usic”这个单元的内容进行教学时，教师不妨利用在教学过程中，和学生就当前的主流音乐文化展开互动。在这个过程中，可以就单元中相关的单词、短语和句式，特别是关于音乐种类的词汇，可以就 Classical music，Blues，percussion等词汇含义进行讨论，并利用章节中相关的动词 enjoy，appreciate，calm；形容词 relaxed，sleepy，cheerful，energetic等展开词汇练习，在互动中，帮助学生用英语来对自己的音乐建议、喜好进行说明。还可能有一部分学生对英语中的音乐文化存在着自己的一番见解，所以教师也可以鼓励学生就这方面的内容进行发言，帮助大家熟悉各种音乐形式，了解音乐在人们生活中的重要性，提高音乐修养。

三、丰富评价教学的方法引导学生展开互评

评价是英语学习中不容忽视的一个关键性环节，这个过程不仅能够帮助学生感受到良好的英语学习氛围，同时也可以引导大家开展小组式的交流互动活动，更利于互动教学模式的深入。以往课堂上的评价权被掌握在教师的手中，为了顺应互动教学模式的改革，教师不妨开展师生互评、生生互评的学习方法，这样不仅能够体现以生为本的教学理念，同时也可以进一步巩固大家的学习成果，帮助学生树立更为多元的英语学习意识。

在具体的评价工作中，首先教师可以利用提问的方法，对班级内学优生、中等生和学困生的学习情况，做出较为正面化的点评，然后，被点评的学生群体，可以在此基础上给予反馈，说出教师点评过程中存在的一些不足之处，尽可能从学生的角度来看待教师教学中存在的弊端，帮助教师进行改进；还有，像在对和“computer”的内容进行学习时，可能一些学生课外具有具有较为深入的了解，所以这时教师不妨让他们在课堂上担任“小教师”的角色，主导课堂教学内容，而教师也可以以“学生”的身份进行学习，在这个过程中，教师利用提问的方式引导“小教师”展开合理化的教学引导，既能够帮助这些学生树立积极的学习态度，同时也可以进一步扩大自身的知识面。

总而言之，在高中英语教学课堂上，要想通过生本教学理念来实现教学相长，那么教师需要对互动教学模式给予高度的重视，结合实际教学情况，展开切实的教学引导，尽可能强化学生的学习质量。