初中数学教学中反比例函数的教学特点分析

胡旭红

（江西省南昌市高新区艾溪湖中学 江西南昌 330096）

众所周知，反比例函数在我们初中数学的函数部分也占有非常重要的地位。他的知识点也是较为复杂的，并且反比例函数的解题方法也较为特殊，在初中数学的教学过程中，教师大多都会注重对反比例函数的教学。那么随着新课程的不断改革，教师对于反比例函数的教学，也有了自己的相应的见解，越来越多的教师开始重视起了初中数学教学中反比例函数的教学，他们利用反比例函数的教学特点来进行教学，从而更好地提高学生对反比例函数的理解以及解题方法。这不仅是顺应时代发展的潮流，也是契合新课程理念的要求，那么下面，我就自己多年的教学经验，谈一谈初中数学教学中反比例函数的教学特点，以及如何进行反比例函数的教学。[1]

一、在反比例函数概念教学的过程中注重实例的加入

我们都知道，数学的学习都是为了解决我们生活中出现的数学问题。也就是说，我们学习反比例函数的最终目的，也是为了能够将我们学到的反比例函数的知识，运用到实际的生活。所以，就反比例函数的这个特点，我们作为初中数学教师，就可以在初中数学的反比例函数的教学过程中，加入一些实际的生活例子，让学生来进行解答。并且在我们教学过程中，引入实际的生活例子，可以让学生对于我们数学更加感兴趣，他们会感觉数学，也是与我们息息相关的。同时，我们在反比例函数的教学过程中引入一些相关的实际生活中的问题，也能让学生进一步加深。对于我们反比例函数知识点的理解，在教学过程中，我们可以适当地对学生进行引导，让学生在解决实际生活中的问题的同时，也能够提高他们的数学思维和逻辑推理能力。[2]

二、加强学生反比例函数的主体观念，提升学生学习的自觉性

许多数学概念，不依赖于一堂课、两堂课，或一个月甚至一个学期，学生就可以理解的，它需要一个阶段和时间的积累，慢慢的提升自己的意识。因此，反比例函数作为中学阶段的核心内容，不可能一蹴而就。它需要持续性的学习去积累。根据教学实际情况，整合反比例函数的相关知识，使学生能够深刻理解反比例函数的现实意义和价值，进一步增强学习主动性。教学过程需要师生的相互合作，教师需要给学生一个自主、自由的学习空间，给他们调整学习气氛让他们自主学习。教师的教学方法是学习过程的指导者，是学习发展的关键力量。根据反比例函数的实际情况，可以了解反比例函数的实用价值，通过对知识的了解，可辨知其在现实生活中的广泛应用，只有通过这样的理解，才能提高学生的学习兴趣，让学生积极思考，更好地理解反比例函数的知识应用的现实意义。[3]

三、利用多媒体信息技术进行反比例函数的教学

随着信息技术的不断发展，多媒体信息技术已经逐渐在我们的教育领域中开始运用那么在我们初中数学的反比例函数，教学中，我们就可以利用多媒体信息技术来进行辅助教学，我们都知道反比例函数是建立在图像的基础上的一个函数，我们必须利用图像来进行解题，而如果我们依旧利用传统的教学模式来进行反比例函数的教学，教师需要在黑板上进行图像的绘制，那么这是非常浪费时间的。如果我们可以利用多媒体信息技术来进行反比例函数的教学就可以省去大量的不必要的时间，从而提高我们的课堂效率。并且利用多媒体信息技术来进行我们反比例函数的教学，还可以使我们的图像定位更加精准，学生在进行图像的观察时也能更加直观，这对于我们反比例函数的教学是十分有用的。[4]

结语

以上，就是我对初中数学教学中反比例函数的教学特点及教学方法提出的几点我自己的建议。但在实际的教学过程中，我们还是要根据学生实际的学习能力和接受能力来选择合适的教学方法。每位学生由于自身数学思维和逻辑推理能力的不同，所以对于反比例函数学习的进度也会有所不同，我们要相应的实施分层教学，让每位学生都能得到相应的提高。反比例函数是我们初中数学教学中的一个重难点，学好他不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就。我们作为初中数学教师，要有足够的耐心去引导学生去进行反比例函数的学习，从而让学生更好的学习反比例函数的解题方法。