浅谈中学英语阅读教学

（安徽省无为县严桥中心学校 安徽无为 238381）

一、阅读在英语学习中的地位与作用

我们学习一门语言，通过各方面知识积累、各种锻炼，最终提升的就是我们的阅读能力，阅读能力的强弱也是我们综合能力的体现。同时，阅读能力的提高也能为听、说和写能力的发展打好基础。学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到激发，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。

中学生通过阅读可以巩固已学词汇、甚至扩大词汇量；阅读还能帮助中学生熟悉和熟练掌握已学过的常用句型；此外，阅读能开拓中学生的视野，让他们从书本文章中了解大千世界，时事、科学、人文、地理、情感等知识，极大地丰富了中学生的精神世界。

事实上，我们的学生可用英语的平台多以阅读为主。从考试的角度出发，我们也可以非常明确地知道，在现有的各类各级考试中，阅读也都是考试的主要部分，是重中之重。因此，我们必须重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读能力。

二、中学阅读课所遇到的困难

1. 中学英语阅读的题材广泛，题材多样，包括人物介绍、神话传说、生活习俗、幽默故事、社会政治、文化体育、科普知识等。大多数文章是学生感兴趣的话题，但是由于词汇量所限，学生不能正确把握文章大意，有的甚至摸不着边际，那么这部分学生就很难对阅读产生兴趣。而一部分能看懂文章的学生则对于文章主要信息的提取能力很弱，而往往考题要求学生要对文章所传递的信息进行加工分析、联想和预测。推断联想的能力实际上就是从大脑中提取有关信息的能力，因此，我们在中学阶段要着力培养和训练这种能力。

2. 教师自身基本功影响了阅读的教学质量。很多刚走上工作岗位的老师在教授单词和对话方面能散发他们的激情、使用新颖的教学方法，而到了阅读课，他们常常感到迷惘，这是阅读课质量提升不了的一个重要因素。而一部分有着多年工作经验的老教师则对阅读教学感到反感，一直不求变不求新，他们宁愿用老方法去解决一篇文章的讲授——读、听、讲、问答。而这些方法哪一条是能激发学生主动学习的呢？可见新老教师如果自身在教学中不开动脑筋、不求变革，那么阅读教学也会受到极大的限制。

3. 阅读题材直接影响学生的学习兴趣和态度。总的来说，中学课本中的阅读虽与学生的实际生活息息相关，但它们大多是围绕本单元话题和知识点来展开的，且故事类文章很少，议论文较多。再者，文章中单词、短语、句型等知识点太多，学生还没开始阅读就已感到了无形的压力。所以，学生很难对课本中的阅读产生兴趣，就更不用说主动学习了。

4. 课时分配不合理影响阅读教学。我们总是跟课堂要效率，努力打造高效课堂，可是我们在日常教学中要兼顾对学生的听说读写能力的全方位培养，难免会心有余而力不足，恨不能一节课延长至60分钟，让我们的学生进行必要的操练。而阅读课更是如此，一篇文章的教授至少要三课时，而我们很多时候只能分配两课时给我们的阅读教学，这势必导致我们在阅读教学中会省去某些环节，例如，从泛读到精读，我们往往忽视了泛读的重要性；还有，概括或找出每段的中心思想也成了能省则省的步骤；最后，精读完结后的文章复述环节也是让学生能力提升的重要环节，往往由于我们老师们所谓的赶进度而搁浅。

三、针对现有问题的解决方案

1. 阅读题材的选择。

我们在选择阅读题材时应尽量做到趣味性与教育性相统一的原则，新颖性与时代性相统一的原则，话题与文体多样性的原则；所选的材料一般涉及个人情况、环境、日常生活、休闲娱乐、旅游、情感、人际交往、购物、饮食、卫生与健康、文体、科普知识、历史与社会等。这些题材都是学生感兴趣的话题，很容易激发学生的学习积极性，那么阅读课上起来自然不是什么难题。

2. 设题原则。

以“以细节理解题”为主，兼顾“推理判断题”、“主旨大意题”、“词义猜测题”及“数字推算题”。

在日常授课中，教师可利用现有文章，自行设题，培养学生适应各种题型的能力。为求创新和课堂趣味性，我甚至常常让同学们为文章设置问题，大家一起来解答。这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且通过这种形式来参与课堂，教师能够有效地帮助学生燃起主动去学习、理解文章的斗志。

3. 教师在授课中应该是个“授之以渔”的角色。

教师是学生的榜样，我们的一言一行直接影响学生的处事风格。所以，教师平常处理文章的方式，也是在告诉学生阅读的方法。所以，我觉得在这样总—分—总的文章中，我们要教会学生用概括的视角来看待问题：先纵观这篇文章的段落分布情况，再细看每段大意，最后锁定作者写这篇文章的目的。以便于今后他们遇到类似的文章都可以很快领悟到主旨大意。

4. 向课堂要效率。

教师留给阅读教学的时间往往不足以完成一篇文章的完美教学，如何解决课时分配不均的问题？首先，我认为我们应该提高中学生自主学习的能力。课前的预习应包括：观察、提取中心思想、思考、再找大意和最后的探究。教师应为学生铺好路，让他们一步步踏上接近真理的道路，最终达到领悟文章中心思想并有所感悟的目的。值得指出的是，最后的探究能充分发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。再次，教师必须有精良的备课。“不打无准备之仗”用在教师身上一点不为过，我在教学中往往感觉到，同一篇文章，同一个环节，在我状态不同的情况下，授课效果截然不同。这就充分说明精良的备课给我们的高效课堂起到的作用，同时也解释了为什么有时同学们在某节课状态特别好并且老师带着成就感下课。最后，不必要的废话不说。一篇文章的开始，需要一个好的导入环节，导入新颖又实用能为我们的课堂带来意想不到的效果。但是冗长低效的串词则会降低学生学习这篇文章的兴趣，课堂上的每一分钟都很宝贵，每一个环节都应为达到授课目标而服务。

从长远的观点来看，中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大的影响。当今的时代是信息爆炸的时代，人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需要的信息，就必须提高阅读能力。而我们，中学英语教师，为了同学们的明天，责无旁贷。