小学班主任管理中如何提高班级凝聚力

晏 明

（江西省九江市修水县白岭镇邓家咀小学 江西九江 332423）

一、建立班级目标和班级制度

俗话说的好，没有规矩，不成方圆，班级的管理同样也是这样，小学班主任应建立良好的班级制度和班级目标，只有这样，学生才能自我约束自己，只有这样，才能实现人人平等，只有这样才能促使班级成员养成良好的行为习惯以及良好的日常道德行为规范。也只有建立了良好的班级制度和班级目标，才能促使班级里的学生在实际生活中有良好的规则意识，责任意识以及公平意识，对那些违反班级制度的学生，小学班主任应对他们进行控制和约束。在必要的时候，因对他们进行处罚，让他们明白班级制度的各项规定是什么，违反班级制度有什么样的结果和后果以及会有什么样的影响，只有这样才能促使学生规范自己在生活中和学校中时时处处根据班级的制度来约束自己，也只有这样班级学生才可以整整齐齐地完成某一项具体的任务，进而使得班级的凝聚力得到有效增强。再就是，一个具有团结协作，阳光积极，主动向上的集体，需要设定与之相匹配的班级目标，小学班主任应深刻认识到在开展某一项具体的学习任务前，应根据班级的实际水平和实际情况以及实际能力设定班级目标，所设置的目标不能太遥远，也不能太低，如果小学班主任所设置的目标很遥不可及，就会让学生有很大的紧迫感和压力感，如若小学班主任所设置的班级目标太小，就无法把学生学习的主观能动性和积极性充分调动起来。小学班主任所设定的班级目标应恰到好处，只有这样才能和学生达成共识。[1]

二、把班级文化的熏陶作用充分发挥出来

文化是使得学生班级学生的凝聚力得以提升以及班级管理得到有效加强的一个重要手段，鱼同时他在使得学生思想品德教育得以丰富以及学生的科学文化知识得以丰富上，发挥着极其重要的作用。可以在班级后面的墙面上粘贴名句或者是班级荣誉，或者是不定时更新学生的学习口号，方式不仅能使得班级学生的赢聚力得以提升，更为重要的是，有利于和谐融洽轻松师生学习氛围的创设，还能让学生产生一种班级荣誉的归属感，潜移默化中对学生进行了熏陶，而要想帮助学生养成良好的班级文化行为习惯，班主任可以常常举办知识问答或者是在办公室内让学生朗诵课文等等活动，把学生分成若干组开展比赛，这是使得师生之间平等相待，彼此尊重的润滑剂。一个融洽，民主，和谐。班级氛围不仅可以给学生提供了一个良好的学习环境，更为重要的是，有利于学生和学生之间情感的交流和沟通，与此同时，有利于教师和学生之间的交流和沟通，使得班级学习活动生机勃勃，充满活力和快乐。[2]

三、要建立强有力的班委成员

优秀的班级干部是班主任的得力助手，因而小学班主任在管理班级的时候，应选择合适的班级干部，这样不仅可以帮助自身排忧解难，同时，还能在学生中树立威信和威严和权威，进而使得班集体的班级风气和精神面貌的得到有效提升和树立，因而小学班主任管理班级的时候选择合适的班干部对整个的班级管理有非常有非常重大的影响，而在选择。班干部的时候可以应用民主投票的方式进行选举。可以让竞选者在讲台上进行现场演讲，让其他学生无记名投票，学生自己选择自己觉得具有威信和权威以及威严的学生。应不定期地选取班干部，一举办民主测评以及竞聘演讲等等活动。让学生对当前的班级干部进行评价，这样可以让班级里的每一位学生都有参与感。这样的方式选取班级干部。不仅有助于学生不仅有助于学生胆量的锻炼，也有助于学生勇气的提升，更为重要的是，还能促使学生在管理以及学习的过程中得到全面，健康成长和发展。

四、要倾注爱心构建班级

尊重是相互的，小学班主任只有尊重学生，关爱学，才能获取学生的关爱和尊重，由于班级里学生的学习情况，家庭状况以及生活习惯都不一样，因而学生在实际生活中所遇到的问题也就不一样，小学班主任如若发现班级里有学生在生活中或者是学习中有困难时，最大的努力帮助学生解决困难，与此同时，应鼓励班级里的其他学生特殊关爱困难同学和尊重困难同学，让他们感受和体验到班级对他们的关爱和尊重，感受到班级集体带来的温暖，进而对班级集体充满信心和爱心。信息和爱心。如若小学班主任发现班级里的某位学生由于生病无法来学校上学，小学班主任可以带领班级里的几名同学到学生家中进行探望并送上祝福，进而增强师生之间的情感交流，有助于班级凝聚力的提升。[3]

结语

总而言之，提升班级凝聚力的过程，它是一个长期过程，不是一朝一夕就可以完成的，需要学生和小学班主任的共同努力，我相信只要小学班主任用一颗宽容的心对待班级里每一位学生，认真仔细地做好每一位学生的思想工作，多举办地文体活动，加强和学生的交流和沟通，不断地分析问题，总结和归纳经验，改变教学方式，一定会提升班集体的银聚力，进而使得班级的整体水平有一个质的飞跃。[4]