小学英语有效教学途径的几点尝试与探索

王 英

（辽宁省盘锦市大洼区新兴学校 辽宁盘锦 124219）

小学英语作为学生英语启迪的课程，其内容多倾向于基础知识的传授以及对英语日常用法的初步掌握。在我国的现代英语教学过程中，许多教师沿袭传统的模式，教授内容较为枯燥无趣，导致学生不能集中注意力，容易走神，学生学习的积极性无法提高，课堂效率愈发低下。因此，如何有效改进英语教学过程就成为了一个备受关注的问题。[1]

一、改进课堂提问的品质，提高教学水平

在许多小学英语教师看来，不如十几岁的小学生整体英语水平还处于较低的层次，根本没有形成自己的英语思维，没有养成自己的英语学习习惯。因此，在小学这个基础阶段的英语教学过程中，英语教师总是迎合学生爱玩的天性，采用学生感兴趣的教学方法，调整了原有的教学模式，降低了对孩子们的要求，只要求学生能听懂一些简单的对话，能熟练使用日常英语进行简单应答，对英语水平的培养并不做要求，在一定程度上导致课堂提问的水平较低。比如说在What a big school中，教师往往只会问一些诸如Do you think our school is big？这类简单问题，孩子们往往只需要回答是或否，学生的能力无法得到提升。因此在日后的英语教学过程中，小学英语教师就应当适当提高课堂提问的质量。教师完全可以融入到孩子们的课余生活中，在课下不断了解孩子们的真实英语水平，只有真正了解每一个同学，才能够设计出适合其实际能力的问题。比如说在学习Good habits时，如果老师课下了解到每个学生的习惯，就可以根据他们的习惯设置一些问题。比如说，小明每天早上都会去踢足球，那么在课堂提问环节，教师就可以问小明，Can you tell us something about your daily soccer playing？如果设置这样的问题，小明便会产生浓厚的兴趣，这样便有效激发了他学习英语的欲望，他会思考如何使用英语来将自己的爱好完整地表达出来。长期以来，在兴趣驱动型的教学中，孩子们的英语水平就会不断提高。[2]

二、提高小组合作的效率，使孩子们真正受益

随着教育水平不断提高，教学改革不断进行，许多小学采用了课改的教学模式，注重小组合作进行学习，教室内的桌椅不再像从前那样摆放，转变为与外国小组探究类似的摆放形式。毫无疑问，小组合作的重要性不言而喻，合作能让人更加团结，在困难面前能够提出更多的解决方案，在难题面前，能够迸发出更多的火花。比如说在Make a plan 中，如果几个同学坐在一起合作，每个同学都积极参与合作，主动发表意见，想必在很短的时间内，一份完美的计划便能诞生出来。这就是小组合作的力量，不仅能缩短工作完成的时间，而且能提高效率。但是在这种教学模式之下，每个班里都不免存在一些懒惰的学生，小组合作就是对他们的纵容。在他们的潜意识中，会觉得既然是小组合作，那就总会有别人替我们完成任务，只要静静地做一个透明人，做一个旁观者就足够。这便是小组合作的弊端所在，长此以往，每个学生都会产生这种想法，那么任务谁来完成？结果就是宝贵的课堂时间被白白浪费，教师的课堂任务难以进行下去。因此，如何提高小组合作的效率便成为教师必须解决的一大问题。在小学英语教学过程中，使小组合作更加高效的最佳方法便是分工合作，在合作中明确每个人的职责，既相互独立，又相互联系，每个人都要完成自己的任务。比如在My collection中，教师可以安排小组中同学进行分工合作，有的同学去收集邮票，有的同学对收集到的邮票进行描述，有的同学负责将本组的收获记录下来。这样的分工合作就会相对较为高效，如果能长期处于这样的学习环境中，每个学生的英语水平都会得到一定程度的提高。

三、做好课堂小结，使复习过程更加充实高效

在小学英语教学中，课堂小结是十分关键的。对于老师来说，课堂小结是其教学工作中的核心，是老师课堂教学的精髓。它可以帮助老师检验教学时间安排是否合理，教学环节是否有漏洞，从而不断完善自己的教学框架。对于学生来说，课堂小结也是最值得关注的地方，通过课堂小结，学生可以理清老师的教学思路，明确老师授课内容中的重点，在大脑中形成自己的知识框架。英语中的知识点都较为琐碎，长期以来，就会导致学生混淆一些相似知识点。而课堂小结就有效地缓解了这一现状，课堂小结能够帮助学生掌握老师讲解的重点，吸收内化成自己的知识。最重要的是，课堂小结可以聚集学生的思绪，研究显示，在一节课中学生的注意力总是集中在前半部分，在一节课接近尾声时，学生总是思绪分散，老师在这个时候开始进行课堂小结，学生的注意力就会重新回到课堂，有效帮助学生解决了总是抓不住重点的困惑。除此之外，课堂小结也是一种联系师生的有效途径，课堂小结中总是需要师生进行互动，通过向学生讲一些有趣的故事，或者是编成顺口溜，帮助孩子们更好地记忆，这样学生学习过程中就会更加积极主动了。比如在学习What color is it中，教师在课堂上可能区分很多种颜色，那么在课堂小结的过程中，就会对这些颜色进行总结，学生便应该将这些作为自己的学习重点，在课下进行内化吸收，从而不断提高自己的英语水平。[3]

结语

在我国传统教育的过程中，课堂长期将教师作为主体，对学生进行知识灌输，使学生对学习总是处于被动接受的状态，这时候，教师便可以通过革新教学方式来进行授课。比如说，改进课堂提问的品质，提高教学水平，提高小组合作的效率，使孩子们真正受益，做好课堂小结，使复习过程更加充实高效。这样在教学模式革新的同时，学生也可以在愉悦的学习环境中学习，从而变得更加主动，学习效率更加高效。