浅谈高中英语写作教学

孙芳芳

（辽宁省实验中学辽东湾分校（盘锦市辽东湾实验高级中学） 辽宁盘锦 124000）

学生完成英语作文创作，需要精准覆盖作文要求。在作文中需要运用精准无误的英语表达，将作文完美呈现给出来。并且英语作文应该做到要点突出、语言流畅、首尾呼应、书写工整、没有语病。所以，学生需要从自身的综合素质着手，首先扩充英语词汇量，打牢写作基础；多阅读英语文章，提升英语语感；立足于生活，丰富生活阅历和写作经验。[1]

一、扩充英语词汇量，夯实写作基础

词汇是构成英语写作大厦的基础材料，是影响高中学生英语写作的重要因素。对于很多高中生来说，由于英语基础相对薄弱，词汇量有限，在英语写作过程中会出现很多障碍，试想如果在英语学习过程中，很多单词含义都无法准确把握，还如何完整地表达一句话，如果连文章的完整性都无法保证，又怎么要求文章能有高质量呢？因此，要想提高高中生英语写作水平，就需要引导其不断扩充词汇量。[2]

在词汇的扩充过程中，首先要加强学生们对于教材中单词的背记，充分利用课上时间，来开展词汇量的扩充，例如在学习到《my first ride on a train》一课时，其中要求掌握的词汇有：abandoned，desert，colourful，shoot，supply，product，passenger，soil，diamond，distance。进行文章学习时，教师要注重对于单词含义和背记方法的传输，例如distance可以把其拆分成dis，tan，ce三部分进行记忆，利用其音标的发音方式，单词很快就可以牢记于心。对于单词的记忆，不能单纯地依靠死记硬背，还要把它们放进文章中去，联系上下文进行理解，这样的记忆过程会更加牢固。让学生们能够先充分利用课上时间，认识和背记部分单词，可以有效地提高课堂时间的利用率。同时，教师还可以定期组织单词记忆大赛，帮助学生们对单元所学单词进行巩固。

二、增加课文阅读量，积累写作素材

无论是语文写作还是英语写作，要想提高写作水平，都离不开阅读量的增加，阅读是积累素材的最佳途径，当学生们不知道如何创新写作时，可以先从临摹开始，先进行大量的阅读扩充，并积累其中的经典句式、文章结构、写作技巧等。例如在课外阅读过程中，可以对相关优秀素材进行摘抄和背记，有一些可以用到英语作文中的经典句式，例如：t is important for everyone to learn English well in our rapidly developingworld.（在这个迅速发展的世界里，对每个人来说，学好英语是非常重要的）；A lot of people seem to think that…（很多人似乎认为…）；The harder you work at it，the more progress you will make.（你工作越努力，你取得的进步就越大）等等。还有一些名言警句，比如：Knowledge is power（知识就是力量）；It is never too old to learn（活到老，学到老）等等。学生们在阅读过程中增长见识，积累知识，并运用于写作之中，长此以往，能够有效帮助学生提升写作水平。

三、挖掘生活化场景，丰富学生体验

写作是一个主动抒发内心情感的过程，当学生们内心充实了，有想要写的东西了，在下笔时，就会知道该写些什么内容，对此，在英语写作训练过程中，也要帮助学生增加生活体验，使学生们可以有一个充盈的内心。

以信件体裁开展写作是英语写作中的常见类型，也是生活中常遇到的有效素材。例如学生要写一封邀请信时，以“It is with the great pleasure that I write to cordially invite you to…”为开头就是一种很好的范式性开头。同样，结尾的写法也是非诚讲究的“Of course，I would recommend that you keep up reading some novels in your spare time.”学生通常不会造出这样的句子，教师需要帮助学生做好范句的归集和整理，方便学生的记忆，使之能够尽快被学生消化吸收灵活运用。又如，当学校有各种通知活动时，其中会包括具体时间、地点、发生的事情和人物等等，教师也可以抓住教学机会，引导学生们开展写作活动，使学生们可以通过生活的体验，来找到创作素材。

四、提高练笔写作量，注重科学评价

写作能力的提升，不仅仅是需要对词汇、句子的背记，还要实际运用其中，真正开展写作活动，才能够检验所积累的成果。因此，教师还要引导学生们多加开展写作练笔训练，训练过程可以是循序渐进的，由易到难的。另外，教师注重对于学生们的练笔成果的评价，使学生们能够及时得到指点。教师要引导学生组织语言时，审视自己遣词造句的效果，如果通篇文章只是罗列简单句必然不能吸引阅卷老师的眼球，会直接被教师打上“句式简单，水平低下”的标签。需要指导学生恰当运用从句来修饰主、宾、表等句子成份，增强句子的可读性，帮助学生养成分析句子成分、并以此造句的好习惯。同时，教导学生在作文中尽量运用动词特定的语态、现在分词、不定式、名词性从句、倒装以及感叹句，增加自身文章的可读性。

总而言之，在对高中学生们的写作能力培养过程，要着眼于学生们的实际情况，制定出高效可行的教学策略，并不断创新完善，才能使学生们的写作水平得以有效提高。