语文教学上的零星思考

刘 鑫

（本溪市第七中学 辽宁本溪 117016）

叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯”。教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。我在语文学科的教学上的具体做法是：

一、上好新学期第一堂课，拉近与学生的距离，第一印象很重要

新学期伊始，对学生来说意味着一切从头开始。因为心理学家指出“学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理行为方式。”学生们已经习惯了小学的老师的讲课方式，这就设置了一道我与学生心理之间一时无法跨越的鸿沟。如何上好第一堂课，我精心地研究了一下。为了拉近我与学生的距离，快速记住学生姓名，第一堂课我是这样安排的：

让学生巧释自己的名字，表现自己的个性。首先，我把自己的名字解剖给学生。本人姓“刘”，是刘翔的“刘”，但我可没有刘翔那么能跑。“刘”是“文”加“刂”，“文”正象征着我爱好文学。“刂”象征表面文弱的我，却有一颗像刀一样坚硬不服输的心。相信我这把利剑一定会消除同学们与我之间的隔膜。至于我的名字，三个“金”构成的“鑫”，像一座金字塔似的，毋庸置疑，我的妈妈给我起这个名字的时候，既希望我有钱，又希望我有一个光辉、灿烂的未来。在一片欢笑声中，我给学生提自我介绍的要求，给他们时间构思，先写后发言。课堂气氛一下子活跃起来，学生乐于参与，课堂效率自然很好。第一堂课结束，不但学生了解了我，而且我记住了大部分学生的名字。美国吉姆法里说过“记住人家的名字，而且轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。”课堂上，每当学生举起小手，我都能准确地叫出他们的名字，学生似乎有一种被重视的感觉。凡是举手的学生，我尽量不让他们失望，一个问题让多个不同学习程度的学生回答。

二、培养学生良好的预习习惯，需要严格的要求

曾经有一段时间的教学中，我让学生回家自学新课，由于我没有规范好，没有严格的监督机制，对于大部分自制力差的学生而言“预习”这项作业形同虚设。我总结了教训，给学生自学制定了要求和奖励制度。

自学笔记要统一。常规新课自学分五步。

A文学常识：背景、出处、作者介绍，查资料，背下来。第二天课上小考。

B朗读：给段落标自然序号，画出优美的或内涵丰富的语句，摘抄到积累本上，有时让学生录朗读磁带。

C生字词：你所不熟悉的或别人总爱读错，写错的字词，会读、会写、会解释（不必拘泥字典，理解大意即可）。

D概括课文内容，分段、分层。

E谈感受：只要针对课文，可以谈写法，谈人物评价，也可以谈中心思想。

检查机制要完善。勤检查，多总结，鼓励为主。叶圣陶说：“讲和说指点之后，接下检查机制也要完善。勤检查，多总结，表扬好的，批评不认真的。学生认真预习了，效果达到了，课上就能确保学生的主体地位，而不是老师的硬性灌输了。

三、将竞争引入课堂，提问讲求技巧

为及时反馈学生情况，调动学生学习语文的兴趣、积极性和主动性，我特地设置了六个评比小组，分别选一名成绩优异的学生做组长。每组学生按学习成绩分配，实力均衡。课堂回答问题加分；每次大考小考成绩分也加在内；每次作业认真、活动积极，课堂纪律表现好，考试名次进步的学生既给自己加分也给小组加分。学生们互帮互助、相互监督，同一学习小组组员的交互作用，对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同学的学习习惯，既能发现同学习惯的不良，又能及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。如发现同学修改作业不认真，随心所欲，有同组组员给他指出比老师指出其接受性要好的多。互相纠正时，学生如果把存在的问题和改正的措施等进行反思，又便于更有效地改正不良习惯，巩固和提高良好习惯。为了小组的发为了小组的发展，为了面子和尊严，不甘落后，这就具备了“要做得更好”的原动力。学习过程及表现就被记录下来。每月一评比，选出两个优胜小组，给每位组员买一个小奖品。

不定期举行一个背诵古诗文比赛。秒表计时，依据时间长短评出胜负。颁发奖品和证书。学生主动背诵，乐于背诵。记得就牢固了。

爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”设疑新颖，激发情趣。好奇之心人皆有之，问题设计好了，能激发学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动学生自主学习的积极性。

提问，要设计梯度。提问成绩好的学生，问题要有一定的难度，否则他们会以天资自居的。同一个问题，成绩好的学生由于知识点不扎实回答错了，而一个基础差的学生回答对了，这时，我会给基础差的学生加双倍的分，极力表扬这名学生。以后再遇到类似的问题，我会记得让曾经回答错的学生回答，检查一下他的这一知识点是否学懂了。

四、少走弯路，提高效率

语文每学期课外诗词考试都跨学年考，如现在学七年级下册古诗文，要求学生背会八年级上册书的古诗文。

开学初，由于学生没有八年上的语文书，我隔一段时间在黑板上给学生抄一首诗，学生在抄写过程中因马虎抄错字，或不认识字太多，给背诵带来了麻烦。我就给学生复印一下八年级上册书上的古诗文。既有注解、解释，难念的字还有注音，学生在整体了解诗文的意思基础上背诵，就会事半功倍。为了让学生回家切实练习背诵，默写，每天我留两首诗，让学生会背后，在日记本上默写，自己对照诗单给自己批。错字在本上练两遍。上课时，我检查，给有错没找出来的学生指正，对一丝不苟的学生加分。诗文全练会后，搞一次竞赛，看谁背的准，背的快，背的熟练。教师经过这样几步简单的调控，学生变被动为主动，效率自然提高。

检查机制也要完善。勤检查，多总结，表扬好的，给预习认真的学生的学习小组加分；批评不认真的，给他的学习小组扣分。

语文教学就像一台戏，语文教师应扮演好自己的角色，行使好自己的职责。总之，作为语文老师，应做一个有心人，多一点感悟，多一点思考！