论如何建设高效率的初中生物课堂

聂高涛

（新疆生产建设兵团第一师十一团中学，新疆 阿克苏）

生物课程是一门集自然、生理于一体的文化课程，初中生物教学帮助学生认识自己的生理知识，帮助学生了解自然界的生物，帮助学生理解社会的存在，帮助学生更好地应对生活突发情况，是一门在生活中运用广泛的实用学科。在初中教育教学中，教师应努力提高生物课堂的学习效率，更好地帮助中学生学习生物知识。

一、转变教育教学观念，改善生物教学条件

传统观念认为生物是一门理论课程，只要教师将书本上的知识进行讲解，由学生进行记忆，便可将生物课程的教学目标完成。在实际教学工作中，教育工作者要树立正确的现代教育观，认真学习新课程的教学改革精神，秉承促进学生全面发展和培养学生终身学习的现代教育理念，重视生物课程的学习，在原有的教学基础上进行创新和改革，进一步完善教学机制，更好地完成生物课程的学习工作。同时教师应培养学生正确的教育观，让学生重视生物课程的学习。

提高办学条件，健全和完善生物教学的资源配置。生物教学中会运用到大量的实验演示，需要完善的实验器材，学校领导要加大对生物学科的重视，加大对生物学科资源器材的配置力度。让学生在健全完善的环境中进行生物知识的学习，调动学生的积极性。同时教师应提高自身的文化素养，定期加强生物知识的学习，为学生做好榜样，更好地建设高效率的生物课堂。

二、运用理论和实验相结合的教学模式

生物学是一门以实验为基础的自然学科，新课标对实验项目的要求也是很高的。比如生物实验中的用显微镜观察洋葱的上表皮细胞和动物的口腔上皮细胞，如果单纯只是教师课堂讲解的方式，很难让学生清晰理解细胞的模样和掌握显微镜的观察使用方法。运用理论和实验相结合的教学模式，可以在教师讲解理论知识的同时引导学生进行生物实验的观察，既激发了学生实验的积极性，又节省大部分时间，提高了生物课堂效率。

生物课程是一门紧密联系自然的学科，而实验项目也不仅仅只是在教室中进行。带领学生在自然中观察学习，观察蚯蚓的爬行方向，观察鼠妇的生活习性，让学生在自然中学习生物知识。创新课堂的教育模式，让干巴巴的教学变成学生喜欢的活动，在愉快自在的环境中学习，更好地建设高效率的初中生物课堂。

三、适度安排课堂教学任务

教师在准备生物课堂的教学任务时一定把握好适度问题。一是教学课程的程度问题，包含难易度、灵活度，要从学生认知、理解、掌握的程度出发，考虑到学生的接受程度。第二是教学课堂的紧密度，必须要做到松密有度，既要考虑学生的接受理解时间问题，又要考虑到学生互动和特殊问题的讲解问题。第三是速度问题，注重课堂讲解速度，不快不慢，刚好适合学生的接受理解能力。

教师在备课过程中要求教学目标清晰、具体、有效。有效的备课要求对学生学情的综合考虑，对教材的有效利用。教师必须充分利用教材，进行教学设计。在传统的教学备课中，教师一般主要分析本节内容的重点知识，在本章节中的地位，教材的难点重点等。而适度有效的备课更加强调教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度发掘”，因地制宜地对教材进行重新选择，有目标地进行课程的计划和选择。

四、有效的提问和互动

课堂教学中有效的提问和互动是提高教学效率的重要方法。教师在课堂中不仅要注重生物知识的讲解，更要加强与学生的互动和提问。在互动中了解学生的课堂内容掌握情况，增进教师与学生的感情，有针对性地进行疑难问题的教授和解答。在互动中激发学生初中生物的学习兴趣，在互动中让学生表达自己不同的看法，发挥想象，更好地建设高效率的生物课堂。课堂提问能让学生时刻保持思考，紧密跟随教师的课堂思路进行初中生物的学习，同时教师也能及时对学生没有听懂的内容进行解释，保证课堂的连贯性和整体性。

总之，建设高效率的初中生物课堂是每一位生物教育工作者必须思考的问题，是实施现代素质教育和增强教学质量的中心环节。转变传统教育观念，改善生物教学条件，培养学生对生物学科的浓厚兴趣，让他们在完善的教育条件下接受教育。创造“理论和实验”结合的教学模式，让枯燥的理论教学变成学生喜欢的实验活动，在热情中进行高效率的生物知识的学习。通过有效的课堂提问和学生互动，营造愉悦的课堂氛围，让学生在交流中掌握生物规范。同时教师在准备课堂教学内容时一定要把握好“度”，既要完成新课程要求的教学任务，又要让学生普遍接受所学知识。转变生物课堂的教法和学法，培养学生严谨的科学态度和不断探索的创新精神，努力打造高效率的生物课堂，适应社会发展需要，是每一位初中生物教师不懈追求的目标。只要我们刻苦钻研，努力创新，在教学过程中以“为学生服务”为宗旨，相信一定能建设高效率的初中生物课堂。