浅析优化小学语文的教学语言策略

郑慧杰

（长春市朝阳区明德小学南校 吉林长春 130021）

在小学语文课堂上教师要善于运用语言去开展课堂教学工作，让语言成为课堂教学中的重要组成部分。学习语文这门课程一个基本的目标就是提升学生熟练运用语言文字进行沟通交流的能力，而教师作为课堂教学的主导者，作为学生模仿的对象，教师在课堂上的教学语言正是学生学习的一种重要的刺激来源。所以，教师要注重打造语言的功能让学生感受到教师语言的魅力。 阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等。而这一切目标的实施都需要以“品读语言”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力，从字里行间中体味语言的无穷魅力，使语文课返璞归真，充满浓浓书香。[1]

一、教师要进行锤炼自己的教学语言

教学语言的准确熟练的运用在课堂教学中发挥的作用要比教师所想象的要多。从语文这门学科的学科性质来看，语言是一种重要的信息沟通的桥梁，同时也是学生提高自身综合素质的重要学习来源。虽然有现代信息技术的媒体应用到课堂教学实践中，然而教学语言所发挥的纽带作用一直没有被削弱。语言伴随着文明的传承，伴随着情感的流动。可以说教学语言在课堂上发挥的作用是越来越大的。从教学评价的角度来看，教师通过语言给予学生一定的反馈，通过这些反馈去影响学生的学习行为，重点在于通过鼓励的语言给予学生激励，让他们鼓足勇气去挑战一些预先想象的不可能。所以，语言作为一种灵活的可以被我们自由操纵的教学手段，教师要充分的认识到这些，并且精心锤炼自己的语言，让教学语言本身发挥更多的有效作用。[2]

有效的教学语言作用的发挥需要教室经过精心的设计，让语言本身做到科学性，准确性，快捷性和感染性。因此说，语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是语文教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。

二、教学语言在小学语文课堂上要发挥的作用分析

在小学语文的课堂教学组织中，教学语言发挥的作用需要教师进行明确，从而从这些角度去精心锤炼自己的教学语言，打到预期的教学目标，发挥教学语言应该有的作用。在课堂教学中，教师借助语言与学生进行信息的交流。在对课文进行解读的时候，我们经常运用口语化的语言，让学生联想自己生活中的经验。从而将课本上一些抽象的内容运用生活化的语言建立起来一种理论合实际的链接，让学生把知识学活，让学生能够在现实生活中找到语文学习的影子，从而帮助他们更好的应用这些知识在实际的现实生活中。生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便“如临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的享受，从而提高教学质量。

而且在课堂教学中教师也要运用语言去营造一定的教学环境氛围，运用语言去调节学生的情绪状态。教师可以说是在课堂上时时刻刻都关注着学生们的表现，并且根据学生的表现运用语言和表情动作做出有效的回应，从而让学生能够将注意力集中在课堂的学习中，最大限度的激发他们的学习自主性。教师的课堂教学，也是在“台上”的活动。通过课堂观察可以看出，一堂优秀的课堂教学不仅得力于好的有声语言，也必然伴随着自然、得体的体态语。教师的教学行为，不仅是一种智力的投入，而且是教师整个人体的参与。与自己的语言相配套，教师的表情动作语调等都能够协调统一的给学生一致的反馈。所以，这要求教师一定要发自内心地做出对于学生表现的真诚评价。让学生内心受到鼓舞，在老师的评价的影响之下更加高效的参与到主动学习之中。

三、就是要巧妙的运用口语化的语言帮助学生理解语文的知识

口语化的语言在课堂上要自然的运用。虽然学生们逐渐接触了语文的学习内容，然而教师在授课中必要的时候还要结合口语化的语言帮助学生理解这些知识。并且使得课堂教学的进程顺利的往下进行。书面化的语言有其适应的时间地点和具体的场合，所以，教师要灵活的在书面语言和口语化的语言之间进行自由转换。当然，作为口语化的语言运用，课堂之上还需要注意教师尽量用普通话来进行授课。毕竟课堂的学习环境不同于日常的生活，教师还是要有所区别，避免学生因为受到教师不标准的普通话的影响而使得发音不准。所以，从这个角度来说，作为小学教师要给予小学语文课堂以特殊的对待。要通过自己口语化和标准的普通话的语言来让学生在语文学习和日常生活中做好区分。

四、借助教学语言让学生在语言文字的学习和应用方面做到精致入微

教学语言是世上之间信息沟通的媒介和桥梁。教师运用教学语言可以促进学生积极的思考，去影响学生的自主学习行为。教师在授课的时候，可以刻意的引导学生对于课文中那些非常精美的语句进行反复的揣摩，从而去感受作者当时在写作的时候怀有哪样的心情和具体的思想观念。

如俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》以极其细腻的心理描写表现了桑娜淳朴、善良的美德，在教学时我引导学生反复揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动，学习作家细腻的写作手法。教学中我先让学生仔细读读这段心理活动描写，说说它有什么特点？在学生发现了这段心理活动的特别之处就在于运用五个省略号来表现桑娜的矛盾心情后，借助语言的作用引导学生去揣摩人物角色的内心世界，并且去研究每个省略号具体代表着什么，让学生在反复推敲之中理解课文作者所表达的深意。

总之，小学语文教学语言的运用，要做到科学严谨而高效，教师要精心锤炼自己的语言，让教学语言更好的起到促进教学效果提升的作用。