浅谈在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

翟红英

（安徽省芜湖市芜湖县实验学校 安徽芜湖 241000）

学生的学习兴趣是一把钥匙，能够打开学生的数学大门，让学生以积极的心态走入其中，探究知识；学生的学习兴趣是一瞬阳光，能够打开学生的学习心灵，让学生充满昂扬斗志，学习数学；学生的学习兴趣更是学习路上的动力机，能够引导学生快步走入新世界，让学生感知数学的魅力。因此，教师必须在小学数学教学中有效地激发学生的学习兴趣。[1]

但据调查发现，目前小学语文教学课堂的教学现状学生的学习积极性明显不高。诸多因素的影响，导致目前小学数学教学课堂的教学氛围呈现 “僵硬化”。[2]

一、小学数学教学课堂“僵硬化”的现状探析

目前小学数学教学课堂之所以呈现僵硬化主要有以下几个原因。

1.师生关系“对立化”

在当下的小学数学教学课堂上，师生处于明显的对立关系，教师的教学活动得不到学生的配合与认可，应试教育下让教师的教学更远离学生，让学生对数学学习产生了抵触心理。

2.教学课堂“机械化”

部分教师在开展教学活动时仍然采用传统教学模式下的单一教学方法，喂养式教学模式眼中降低了学生的参与积极性，让课堂变得无趣，学生在机械化的被动学习下学习效率可想而知。

3.教学内容“单一化”

目前的小学数学教学课堂上教学仍然无法逃脱出教材的束缚，没有和生活的紧密联系，教学内容的单一让学生在参与数学学习的过程中索然无味。

二、小学数学教学中激发学生学习兴趣的对策

基于上述所说，教师必须从三个角度入手去变革教学课堂，才能够“扭转乾坤”，让教学课堂由“僵硬化”转向“趣味化”，以激发学生的数学学习兴趣。

1.搭建爱心桥梁，拉近师生距离

教师与学生之间最大的鸿沟就是缺少交流，教师把自己放在高高在上的教学主人公地位，而学生的主体地位被忽视，在被迫参与知识学习下，对数学学习产生了抵触心理。化解这个问题的最好方法，就是教师“走下神坛”，与学生沟通与交流，让爱心桥梁得以搭建，让学生能够在亲近教师下积极的参与到数学知识的学习中来。

这就要求教师必须关心学生、爱护学生、了解学生，对每一个学生都认真细致，及时的发现每一个学生身上的闪光点，尊重每一位学生的独特性，让每一位学生都能够得到教师的认可和鼓励，学生的积极性自然而然能够得到提升。

当然，教师也要注意树立以人为本的教育思想，要将课堂还给学生，从学生出发实施教学。这样“教”与“学”的对立关系能够发生变化，学生也能够在主体性发挥下自主参与知识学习。

2.采用趣味方法，实施多元教学

新课改背景下多种多样的新式教学方法层出不穷，趣味的教学方法让课堂变得轻松而又愉快。教师可以利用多样化的趣味教学法来实施教学，将抽象的数学知识变得生动而又形象，引导学生去发现数学知识中的魅力，在多元教学下逐渐爱上数学学习。

教师可以在开展数学教学中结合学生的学习需求开展小组合作教学法、情景模拟教学法、游戏教学法等多种教学方法，这些教学方法都能够满足趣味课堂的构建需求，且冲击了传统的单一教学模式，是构建新式教学课堂，实现小学数学教学变革的一大重要途径。

如要想培养学生的“口算能力”，教师可以在开展数学课教学之前开展口算比赛游戏活动，让每一个学生在强烈的小组竞争欲下积极参与比赛活动，学生既能够对口算游戏充满积极性，每个学生的口算能力也能够得到显著的提高。[3]

3.丰富教学内容，课堂异彩纷呈

教师要注意丰富当下的额教学内容，跳出书本教材的束缚，为数学教学课堂注入新的教学内容，让学生在参与数学课堂上感受数学教材的魅力。除了利用多媒体、信息技术来拓展数学之外，教师可以结合生活化开展教学，让学生将数学知识与生活进行紧密的对接，以培养学生的数学应用能力，让学生能够得到全面的提升。

当然，教师也要在小学数学教学课堂上渗透德育教育，让课堂不再是单一的教学课堂，更是教学与育人的集合体，以让小学数学课堂的质量得到显著提升。

结语

总之，数学教师必须积极以兴趣至上教学理念来实施教学，在趣味引导、激情创设、全面拓展下引导学生走入数学世界，在感知数学魅力下投入到数学学习的实践中，以在强烈的学习兴趣下参与数学、爱上数学。