新课改背景下初中历史教师角色的转变

（吉林省德惠市第八中学 吉林德惠 130300）

新课改对于初中课程进行全方面的改革，教师的教学任务也随之得到了加强。需要对自身的角色进行重新定位，实现有效的转变。以多重角色重新感受新课改的教学理念，对初中历史课程进行反思和完善，从而使历史教学得到更好的发展。

一、历史教师要主动转变教学观念

初中历史教师需要对以往陈旧的教学模式进行改变，同时将教学课堂中以教师为主转为以学生为主。初中历史教学任务不仅仅是向学生传授知识，还需要学生掌握知识的技巧，在教学过程当中，将知识进行融会贯通，从而得到具有系统性的历史知识。教师需要为学生营造适合学习、拥有和谐气氛的学习氛围，让学生和教师之间能够成为一个学习共同体。教师格局初中历史的教学内容和教学任务，为学生创设情境，从而得到更好的学习。

二、教师由知识的传授者转变为引导者

教师应当将自身的角色定义为引导者，而不再是过去一般的传授者。教师需要加强师生之间的交流和沟通，不能一味的向学生灌输知识，却忽略了学生之间的想法和认识。满堂灌的教学模式，导致学生只知道不断的接受知识，却不知道如何运用知识，这与培养学习机器也没有差异了。当前初中历史课堂当中，需要师生之间形成双向交流，促使教师能够对学生有充足的了解和认识，及时有效的针对学生学习情况和学习能力的变化对教学方案和教学进度做出相应的更改。并且教师需要让学生积极主动的参与学习过程，才能够更好的让学生对知识进行掌握。历史教师在学生学习的过程当中，不单单是向学生传授知识，还需要帮助学生主动去发现、挖掘更多的知识内容，让学生不断在实践当中完善自己。教师根据学习历史知识的方法和技巧，从而有效的引导学生进行学习和理解。同时培养学生成为学会学习的人才。当前网络时代的高速发展，增加了学生获得知识的渠道。教师需要在为学生进行教材内容讲解的同时，还要引导学生通过多种多样的方式获得自己所需要的知识，并且对知识进行有效的整合。充分利用丰富的资源，让学生能够在获得知识的同时形成良好的学习习惯和增加自身的学习能力。

三、能熟练运用多媒体教学手段

随着时代的发展和进步，多媒体手段逐渐融入初中历史教学过程。初中历史教师需要在教学课堂当中结合多媒体教学手段的各种优势，为学生呈现更完整、更加生动有趣的知识内容。教师在课堂当中通过利用多媒体不同的技术，为学生营造出适合学习又不缺乏趣味性的学习情境，教师从中对学生进行引导，使学生能够对其进行观察和分析，从而得到更多的学习内容，同时提高了课堂教学的质量和效率。根据新课改的要求和原则，当前我国初中历史教学离不开信息技术，但是仅能将其作为辅助手段，不能使其将教师的根本作用取而代之。需要教师能够对多媒体教学手段进行熟练的掌握和操作，同时结合教材的内容知识，不能过于偏重多媒体手段的华丽和吸引性，而忽略了需要教授学生的历史知识。当前大部分的初中教学课程已经引入了多媒体技术，教师需要使其能够物尽其用，防止使多媒体手段对于初中历史教学而言成为了有名无实的设备，并且将其运用在教学过程当中，让学生能够得到其带来的便捷服务。教师需要因“课”制宜，为不同内容的教学课程选择不同的教学方式和制定适应的教学目标以及方案。并且在多媒体手段使用当中，教师不应该过于依赖多媒体，对其产生依赖性，需要使其和教师教学方式进行有效的结合。

四、历史教师要不断改进教学评价的方式方法

我国初中历史课程根据新课改的要求，对教学评价进行完善。以往历史学科的教学评价方式基本都是依靠单一的考试形式，尤其是期末考试的成绩，将其作为主要的评价标准，却忽略了学生在往常的课堂表现和学习情况。采用考试的形式作为的考察方式，太过于单一又片面。考试试卷基本分为几种较为常见的题型，创新程度不足，学生容易对其起到惯性思维的回答。并且大部分的考试考核内容都是依靠死记硬背的知识点。这样的考察方式让学生对于学习的认知只能停留于背书获得高分。新课改要求教师在进行历史教学时，不能忽略教学价值观，完善教学评价的方式对学生进行综合评价。教师可以从三个方面对学生进行评价：课堂表现、实践能力以及考试成绩。并且教师还需要完善教学课程的资源体系，不断对知识结构进行完善和更新，并结合教材内容向学生传授知识。

五、教师必须由“知识权威”转变为终身学习者

我国在没有完全步入信息时代的时候，历史教学教材和内容相对稳定，教师在熟悉和掌握了教学的模式之后，开始形成属于自己的固有模式，并周而复始的使用，导致教师成为了“知识权威”。但是，如今我国已经进入了高速发展的信息时代，信息不断的进行更新换代，导致教学内容同样出现了更多内容。当前教育更是国家首要发展的方向，对其加大重视程度，并且不断使其推成出新。初中历史教师需要根据信息时代的发展和进步，使自身不断进行学习，充实自身，增强自身的知识储备，从而满足当代教育界对于教师的实际要求。新课改的实施，教师需要让学生进行多方面的学习，而不再是单纯对知识进行死记硬背。同时在学生学习的过程当中，不断培养学生形成良好的个性、性格、文化和道德素养等等，从而成为综合型人才。初中历史教师需要不断充实自己，获得更多的知识，才能够向学生传授知识，成为学生学习的榜样。

结语

我国新课改实行和深入，每一个初中历史教师都需要具备教学素养，从而不论需要应对的各种不同的教学课程，都能够为学生提供质量感的历史教学课堂。历史教师只有不断的充实自己，让自身的教学素养不断在实践当中得到不断的加强，才能够加强自身综合实力，满足新课改的要求。时代在不断的进步和发展，我国对于初中历史教学也有了更多的现实要求，从而需要历史教师接受挑战，并采取适当的方式解决和超越它。初中历史教师通过加强自身的学习，促使自身在学习和成长当中不断实现角色的转变。