新课改背景下初中语文多元化课题教学模式研究

岳志强

（辽宁省鞍山市海城市牌楼镇初级中学 辽宁鞍山 114200）

引言

随着现代社会的不断发展，人们的生活水平也不断提高，对于教育的重视程度也不断加深。当前伴随着我国教育体制改革的全面推进，对于初中教育而言，也应该不断顺应初中教育发展的客观需求，提高初中教育教学的整体水平。初中语文作为重要的考试学科不仅关系到学生学科知识的现实性掌握，也在一定程度上关系到了学生的语文素养的延续性培养，因此，在初中语文多元化课题教学模式的探究方面就显得十分重要。[1]

一、如何顺应新课标背景实现初中语文多元化课题教学模式的探究

1.创新课堂教学形式，理论与实践并行

对于初中阶段的课堂教学而言，由于初中生正处于成长的关键阶段，对于知识的接受形式也不尽相同。面对新课标改革的大背景，为了顺应新课标背景下对于学生实践能力的培养，必须充分满足学生的发展需要，在初中语文的课堂教学方面，可以通过创新课堂教学形式，通过开展一系列的活动，例如，语文古诗词朗诵比赛，课堂短剧表演等形式，丰富课堂内容，创新课堂教学的展开形式，真正做到在传授语文基础文化知识的基础上将学生实践能力的培养也放在十分重要的位置。这样一来，就能够充分把握当前初中语文课堂的整体方向，与此同时，也在一定程度上顺应了当前新课标背景下对于初中语文多元化课题教学模式的基本要求，只有这样，才能够真正从学生的角度出发，为学生的长远发展服务。[2]

2.引入情景式教学，注重与学生的交流

现如今，随着现代社会的不断发展，创新也逐渐成为了当前时代发展的现实主题，为了能够充分满足当前教育发展的客观需要，教育创新就成为了当前极为重要的课堂改革部分。为了能够满足新课标背景下初中语文教育的教学需求，必须引入情景式教学的教学模式，通过将课文中不同的情景以学生参与的形式融入进现代课堂教学中，打破原本单一的教师讲授模式，只有这样，才能够真正意义上将初中语文课堂模式融入创新因素，满足现代教学的现实性需求，另外一方面，也应该注重与学生的交流，教师作为课堂的引导者，在进行课本知识引导的同时，也应该充分注重学生的现实反馈。只有这样，才能够真正意义上满足新课标改革对于学生语文教育的基本性要求。

二、实现初中语文多元化课题教学模式探究的重要意义

1.充分满足学生基本需求，培养学生综合素养能力

当前我国正处于改革发展的关键阶段，教育改革作为当前极为重要的改革组成部分，在我国教育体系中始终占据着不可替代的的重要位置。对于初中语文教育而言，语文学科作为十分重要的考察学科，不仅关系到学生的考学分数，对学生综合素质能力的培养方面有着十分的影响作用。实现初中语文多元化课题教学模式的探索不仅能够充分满足学生的基本需求，将原本单一的课堂模式进行创新，一定意义上吸引了学生的学习兴趣，另外一方面，通过丰富的课堂活动，也能在一定意义上真正符合学生的学习特点，为学生的长远发展服务。只有这样，才能够培养学生的综合素质能力，才能够真正意义上符合学生的现实需要，打破原本常规的教学特点。

2.真正做到因材施教，满足学生的个性化发展

为了顺应当前新课改的基本要求，必须充分满足学生的个性化需要。在我国传统教学模式之下，学生的个性化发展不能够得到真正意义上的满足，由于每个学生都具有自身独特的优点，因此，在初中语文教学过程当中实行多元化课题教学模式就显得极为必要。实行多元化课题教学模式一定程度上能够满足了人们对于因材施教理念上实践化的理想追求，将学生的个性发展摆在了教育教学的首要位置，不同于以往应试死板的教学方式，分层模式更加符合当前初中语文的教学现状，符合学生对于初中语文学习的基本要求，真正做到了从学生的角度出发，尊重学生自身的发展状况，进行因材施教。

结语

初中语文作为初中课程教育教学的重要组成部分，在学生的初中学习过程中占据着不可替代的的地位。由于现代新课标改革的高标准高要求，初中语文课堂多元化课题教学模式研究就成为了当前满足初中现代化教育的必要手段。初中语文多元化课题教学模式的研究一方面能够丰富初中语文课堂教学的方式方法，一定意义上满足学生对于语文学习的整体要求，另一方面，也在一定程度上为初中语文课堂的知识的呈现提供了更多的展现方式，使得学生能够对语文学习有着更加深入的了解，符合学生的长远性发展。[3]