解读读写结合在小学语文阅读教学中的应用

龚 雪

（江西省南昌县八一中心小学 江西南昌 330200）

在小学的日常授课中，阅读占据的比重非常大，是语文授课重要的组成部分，学生的阅读能力与学生的学习效果会产生直接的影响。所以，在日常授课的过程中，需要结合现代化的授课方式，提升学生的语文素养以及语文能力。其中，对于读写结合模式的应用，对学生的语文学习会起到非常大的帮助作用。

一、读写结合在小学语文教学的应用作用

在当前的小学语文授课当中，阅读和写作是语文教学的重点内容。但是，教师在授课的过程中，过于关注学生的学习成果。如在阅读教学中，会引导学生学习作者写了什么，但是却没有告诉学生为什么这么写，怎么写，使得学生再对文正进行理解的过程中，体会到的感受非常片面，不能深入对文章的思想情感进行感受[1]。此外，使得阅读和教学之间产生了割裂，尽管学生阅读了非常多的文章，但是依然没有将自身的自作水平进行提升。

现在，应用读写结合的形式，可帮助学生将文章的创作和阅读进行紧密的结合，利用阅读内容引导学生思考，之后学生便可在思考的结果上进行文章创作。与自由创作进行比较，监管在形式上以及内容上会产生一些限制，但是会使学生学会模仿，使学生在模仿当中，逐步对文章作者的思想情感进行感悟，进一步学习写作方式以及写作技巧等。

二、读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析

1.应用教材内容指导学生写读后感

在语文的教学当中，最基础的教学环节便是读，应用阅读帮助学生进行写作，学生的写作水平会得到有效的提升。所以，在日常授课的过程中，教师要鼓励学生多进行阅读，在阅读的过程中，不断对自身的写作技巧和写作能力进行提升[2]。此外，在小学语文的教材中，对于内容的选择非常符合学生的认知规律，所以在授课的过程中，可带领学生熟读文章，应用有趣的教学方式，唤起学生的阅读兴趣，以便学生能够在阅读中与作者的情感产生共鸣，提升学习效果，更好的掌握文章的思想和主旨。

在教学中，教师要起到主导作用，利用对学生进行正确的引导，使得学生在大量的阅读中，能够对文章的思想情感有多感悟，提升阅读的兴趣。

例如：在《卡罗尔和她的小猫》的阅读教学中，因为内容十分有趣，丰富，非常容易抓住孩子的心，使学生产生读书的兴趣。其中，教师可引导学生应用分层默读的方式，指导学生进行默读，在阅读中自己对文章进行感悟，之后联系自己，感受体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。以便学生能够感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。在授课结束之后，可让学生围绕“课文哪些地方写得很有趣”这一问题写一篇读后感，以便学生能够深入感悟小猫的得失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

2.以课文内容作为样本，鼓励学生进行仿写

鼓励学生对文章进行仿写，可帮助学生分析文章的构思，句式结构以及写作技巧等，在对写作手法进行借鉴的同时，可深入学习写作手法，以便对自己的情感进行抒发。小学阶段是学生刚刚学习写作文的阶段，通过仿写的形式，可使学生养成良好的写作习惯。从阅读到写作，仿写的作用十分关键。

例如：在《赵州桥》的阅读授课中，需要学生有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句；了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感；在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。文章中，有这样一段话“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”教师需要带领学生深入解读，如引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。想象一下：50多米究竟有多长呢？以便使学生感受到赵州桥非常雄伟，学习说明写作方法。在完成文章的学习之后，让学生根据自己学到的写作知识，围绕一句话把内容写具体”写一种小动物或文具、玩具等[3]。

3.结合文章，进行联想以及扩写

在很多阅读的文章中，有些文章的结尾，会留给读者无尽的想象。在教学中，教师还可充分利用这样的文章锻炼学生的写作技能，用文章的结尾当做自己文章的开头。

例如：在《小摄影师》的阅读授课中，在引导学生对文章进行深入的分析之后，使学生感受到高尔基真的很喜欢那个孩子，之后在引导学生讨论最后的问题：小男孩会不会再来？有些学生会说：我觉得会来，因为小男孩还没有给高尔基拍照呢；有些学生觉得小男孩不会再来了，因为他太粗心了，耽误了高尔基宝贵的时间，所以他不好意思再见高尔基了。最后，教师可引导学生对文章进行续写，小男孩如果还会再来，事情会怎么发展，小男孩不来了，高尔基又会怎么做呢？请同学们根据课文内容，展开合理的想象，把故事接着写下去。

结语

总之，在小学语文的日常授课中，可应用读写结合的教学形式帮助学生提升阅读和写作水平，使学生的阅读能力以及写作能力能够一起得到提升。因此，教师要应用教材内容指导学生写读后感、以课文内容作为样本，鼓励学生进行仿写、结合文章，进行联想以及扩写等，可有效帮助学生养成良好的阅读习惯和写作习惯，使学生的读写能力得到进一步加强。